Programma

Il corso è articolato in due parti.
Nella prima parte, verranno analizzate le caratteristiche delle spiegazioni evoluzionistiche, con particolare attenzione ai modelli proposti dall'etologia, dalla sociobiologia e dalla psicologia evoluzionistica. Sarà introdotto il problema della natura umana secondo questi approcci, cercando di rispondere alla domanda se dal fatto che un tratto sia biologico segua che sia un adattamento, analizzando i rischi della storia adattiva non falsificabile. Si prenderanno in considerazione questi temi in relazione ad alcune teorie specifiche che riguardano le relazioni parentali e romantiche, come ad esempio la teoria dell'investimento parentale come motore delle differenze sessuali: preferenze di coppia a breve e lungo termine, gelosia, conflitto sessuale.
La seconda parte del corso sarà dedicata all'analisi delle spiegazioni evoluzionistiche cosiddette estese. Sarà esaminato lo spostamento del livello di analisi dal gene all'organismo-in-contesto: il paesaggio sociale come rete di sistemi di sviluppo in interazione, con causalità bidirezionale tra organismo e ambiente; la costruzione di nicchia, per cui l'ambiente modificato diventa esso stesso via di eredità; la nicchia cognitiva e lo sviluppo del bambino, e le ragioni per cui l'eredità diventa in parte non genetica. Si passerà poi a variazione, trasmissione e selezione applicate ai tratti culturali, con le analogie e i limiti del prestito concettuale dalla biologia, e all'evoluzione culturale cumulativa, all'apprendimento sociale, al pregiudizio di prestigio e al conformismo. Chiuderà il corso un'analisi più ampia delle implicazioni evoluzionistiche di teorie ancora valide sull'evoluzione delle relazioni parentali e romantiche, riletta alla luce del quadro esteso.

Testi Adottati

In classe, saranno adottati i seguenti testi:

1. Dupré, John. Introduction and chapter 2 (How much must evolution explain?) Eds. (2001) Human Nature and the Limits of Science. Oxford University Press.
1, 2, 3

2. Griffiths, Paul E. "Ethology, Sociobiology, and Evolutionary Psychology." A Companion to the Philosophy of Biology (2007): 393-414.
6, 7, 8, 9

3. Buss, D. M., & Schmitt, D. P. (2017). Sexual strategies theory: An evolutionary perspective on human mating. In Interpersonal development (pp. 297-325). Routledge.

4. Jablonka, E. (2023). Interacting networks in social landscapes: A devo-evo approach to socialcultural dynamics. Human Development, 67(5-6), 288-304.

5. Stotz, Karola. "Human nature and cognitive–developmental niche construction." Phenomenology and the Cognitive Sciences 9 (2010): 483
10

6. Mesoudi, Alex. "Cultural evolution: Integrating psychology, evolution and culture." Current Opinion in Psychology 7 (2016): 17-22.
11, 12

7. Chapter 9 from Henrich, J. (2015). The secret of our success: How culture is driving human evolution, domesticating our species, and making us smarter. In The secret of our success. princeton University press.

Modalità Frequenza

È vivamente consigliata una partecipazione attiva alle lezioni. L’esame può essere sostenuto sia come frequentante sia come non frequentante. Gli studenti e le studentesse che intendono sostenere l’esame come non frequentanti sono pregati di contattare anticipatamente la docente.

Modalità Valutazione

La valutazione consisterà in un colloquio orale condotto in Inglese volto a verificare la comprensione critica dei temi trattati nel corso e l’approfondita conoscenza dei testi in programma.