L’insegnamento di Lingua e Traduzione 3 (seconda lingua) rientra nell’ambito delle attività formative caratterizzanti (Linguaggi settoriali, competenze linguistiche avanzate e mediazione linguistica da/verso le lingue di studio) del corso di laurea in Lingue e Mediazione Linguistico-Culturale, specificamente le attività volte a fornire una competenza operativa effettiva ai livelli prestabiliti per la seconda lingua, nonché conoscenze teoriche sulle lingue di specialità, sulle attività e le strategie di mediazione linguistica e culturale in particolare in contesti plurilingui.
Il corso mira a fornire:
Acquisizione del livello B2 per la comprensione orale e per la produzione orale e scritta, e C1 per la comprensione scritta - v. Quadro di riferimento europeo 2018 (https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989) tramite attività di ricezione, produzione, interazione e mediazione scritta e orale e relative strategie (Per la lingua russa un livello equivalente al livello B2 e un livello equivalente al C1 per la comprensione dei testi scritti).
Approfondimento della riflessione metalinguistica anche in chiave comparativa: aspetti strutturali, testuali, sociolinguistici e pragmatici.
Uso di risorse e strumenti per lo studio della lingua e per la traduzione (dizionari, corpora e programmi di concordanze).
Applicazione delle conoscenze acquisite all’analisi e traduzione di testi brevi.
Conoscenza e comprensione delle problematiche teoriche e metodologiche inerenti la traduzione come mediazione linguistico-culturale.
Analisi di varie tipologie testuali orali e scritte, anche al fine di progettare brevi percorsi didattici linguistici e interculturali nell’ambito della didattica di una L2 in contesti educativi e istituzionali.
Risultati di apprendimento attesi: gli studenti sapranno usare la seconda lingua straniera a livello B2 (C1 per la comprensione scritta), sapranno utilizzare le relative strategie comunicative; sapranno svolgere attività di riflessione metalinguistica in chiave comparativa; conosceranno e cominceranno a utilizzare, a livello di base, alcune risorse lessicografiche; avranno nozioni di base sulla comunicazione e la mediazione interculturale: inizieranno ad applicare le conoscenze acquisite all’analisi di testi brevi in lingua.
Il corso mira a fornire:
Acquisizione del livello B2 per la comprensione orale e per la produzione orale e scritta, e C1 per la comprensione scritta - v. Quadro di riferimento europeo 2018 (https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989) tramite attività di ricezione, produzione, interazione e mediazione scritta e orale e relative strategie (Per la lingua russa un livello equivalente al livello B2 e un livello equivalente al C1 per la comprensione dei testi scritti).
Approfondimento della riflessione metalinguistica anche in chiave comparativa: aspetti strutturali, testuali, sociolinguistici e pragmatici.
Uso di risorse e strumenti per lo studio della lingua e per la traduzione (dizionari, corpora e programmi di concordanze).
Applicazione delle conoscenze acquisite all’analisi e traduzione di testi brevi.
Conoscenza e comprensione delle problematiche teoriche e metodologiche inerenti la traduzione come mediazione linguistico-culturale.
Analisi di varie tipologie testuali orali e scritte, anche al fine di progettare brevi percorsi didattici linguistici e interculturali nell’ambito della didattica di una L2 in contesti educativi e istituzionali.
Risultati di apprendimento attesi: gli studenti sapranno usare la seconda lingua straniera a livello B2 (C1 per la comprensione scritta), sapranno utilizzare le relative strategie comunicative; sapranno svolgere attività di riflessione metalinguistica in chiave comparativa; conosceranno e cominceranno a utilizzare, a livello di base, alcune risorse lessicografiche; avranno nozioni di base sulla comunicazione e la mediazione interculturale: inizieranno ad applicare le conoscenze acquisite all’analisi di testi brevi in lingua.
scheda docente materiale didattico
SARAMAGO, José [1979]. A noite (qualquer edição).
GANCHO, Cândida Vilares. Como analisar narrativas. São Paulo: Ática, 1991.
https://docente.ifrn.edu.br/marcelmatias/Disciplinas/fundamentos-da-literatura-1/fundamentos-da-literatura-2018.1/como-analisar-narrativas
GUERINI, A. (2020). “Glossário em traduções literárias: Jorge Amado em italiano”, Aletria (Belo Horizonte), v. 30, n. 4, pp. 87-110.
KATO, Mary/MARTINS, Ana Maria/NUNES, Jairo (2023). Português Brasileiro, Português Europeu. Sintaxe comparada, Editora Contexto.
MARTINS, Vicente & GÉMES, Márton (2019). “Os idioculturemas em Capitães da areia (1937) de Jorge Amado” Linha D’Água, 32(3), 117-136.
https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/view/160499/170385
VINCI, M. G. (2017). “Ideologia e traduzione: Jorge Amado in Italia e la traduzione in italiano di Capitães da Areia” Revista De Italianística, (34), 4-11.
https://www.revistas.usp.br/italianistica/article/view/139838
NB: verranno effettuati esercizi di analisi morfologica, sintattica e lessicale anche su altri brevi testi messi a disposizione dal docente.
Fruizione: 20710238 Lingua e traduzione lingua portoghese e brasiliana III in Lingue e letterature per la comunicazione interculturale L-11 R CAVALIERE MAURO
Programma
Il corso ha l'obiettivo di analizzare la lingua portoghese in testi letterari. Si analizzeranno le funzioni sintattiche, la produzione del linguaggio in interazione e le forme di organizzazione del testo mettendo in rilievo costruzioni di natura sintattica, marcate e non marcate.Testi Adottati
AMADO, Jorge [1937]. Capitães da areia. (qualquer edição).SARAMAGO, José [1979]. A noite (qualquer edição).
GANCHO, Cândida Vilares. Como analisar narrativas. São Paulo: Ática, 1991.
https://docente.ifrn.edu.br/marcelmatias/Disciplinas/fundamentos-da-literatura-1/fundamentos-da-literatura-2018.1/como-analisar-narrativas
GUERINI, A. (2020). “Glossário em traduções literárias: Jorge Amado em italiano”, Aletria (Belo Horizonte), v. 30, n. 4, pp. 87-110.
KATO, Mary/MARTINS, Ana Maria/NUNES, Jairo (2023). Português Brasileiro, Português Europeu. Sintaxe comparada, Editora Contexto.
MARTINS, Vicente & GÉMES, Márton (2019). “Os idioculturemas em Capitães da areia (1937) de Jorge Amado” Linha D’Água, 32(3), 117-136.
https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/view/160499/170385
VINCI, M. G. (2017). “Ideologia e traduzione: Jorge Amado in Italia e la traduzione in italiano di Capitães da Areia” Revista De Italianística, (34), 4-11.
https://www.revistas.usp.br/italianistica/article/view/139838
NB: verranno effettuati esercizi di analisi morfologica, sintattica e lessicale anche su altri brevi testi messi a disposizione dal docente.
Modalità Erogazione
TradizionaleModalità Frequenza
La frequenza non è obbligatoria, nondimeno la consegna, durante il corso, degli esercizi di redazione e traduzione sarà funzionale alla distinzione tra studenti frequentanti e non. Per questi ultimi studenti la prova d’esame non comporterà nessuno tipo di esonero e quindi prevede l’esaminazione su tutte le unità didattiche del corso.Modalità Valutazione
La prova scritta e la prova orale mirano a valutare il raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Per la prova orale lo studente dovrà produrre una tesina di analisi di un'interazione dialogica scelta tra un dialogo di natura letteraria o di natura filmica (il superamento dell'esonero parziale rende facoltativa la tesina).