Promuovere negli Allievi le conoscenze in merito alle metodologie empiricosperimentali
impiegate nella ricerca educativa al fine di sviluppare competenze di
base per il riconoscimento e la rilevazione delle variabili che influenzano e codeterminano
i fenomeni educativi. Nel dettaglio si declinano i seguenti obiettivi di
apprendimento:
- Conoscenza e comprensione
Conoscenza dei metodi di ricerca empirica in educazione.
- Capacità di applicare conoscenza, comprensione e sviluppo di capacità critica
Comprendere, progettare e attuare ricerche empiriche in educazione
Apprendere a valutare e utilizzare gli esiti di studi empirici e valutare un piano di ricerca empirica

Programma

L’insegnamento introduce i fondamenti e le principali procedure della ricerca empirica e sperimentale in educazione, con particolare attenzione alla costruzione del disegno di ricerca, alla rilevazione dei dati e all’interpretazione dei risultati. Il percorso collega l’esame dei concetti metodologici alla discussione di ricerche e allo svolgimento di esercitazioni riferite a problemi educativi.
Il programma si articola nei seguenti nuclei tematici:
1. Fondamenti della ricerca educativa
Rapporto tra problemi educativi e indagine scientifica; fondamenti teorici e metodologici della ricerca empirica e sperimentale; principali strategie di ricerca e loro caratteristiche.
2. Costruzione del disegno di ricerca
Individuazione del problema e definizione delle domande e degli obiettivi; costruzione del quadro teorico; formulazione delle ipotesi; concetti, indicatori e definizioni operative; tipi di variabili e relazioni tra variabili; coerenza tra domande, ipotesi e scelte metodologiche.
3. Strumenti e procedure di rilevazione
Caratteristiche, costruzione e utilizzo dei principali strumenti di raccolta dei dati; criteri di scelta degli strumenti in relazione agli obiettivi dell’indagine; esame di strumenti per la rilevazione del clima scolastico, delle competenze socio-emotive, delle competenze personali, sociali e di apprendimento del quadro LifeComp e della motivazione.
4. Organizzazione, analisi e interpretazione dei dati
Codifica e organizzazione dei dati; introduzione alle elaborazioni statistiche di base; lettura di tabelle e rappresentazioni dei risultati; interpretazione degli esiti in rapporto alle ipotesi e ai limiti dell’indagine.
5. Revisione critica e impiego dei risultati
Revisione delle ipotesi alla luce dei dati; valutazione della coerenza delle conclusioni; contributo della ricerca alla comprensione e alla soluzione dei problemi educativi.
I nuclei tematici saranno affrontati attraverso lezioni ed esercitazioni, con analisi di casi e ricerche riguardanti in particolare il clima scolastico, le competenze socio-emotive, le competenze del quadro LifeComp e la motivazione, anche in relazione alla promozione del benessere degli studenti.

Prerequisiti

Non sono richieste conoscenze specialistiche pregresse di metodologia della ricerca o di statistica. Sono utili le conoscenze pedagogiche di base e la capacità di comprendere e rielaborare testi argomentativi. I concetti metodologici e le procedure di analisi necessari allo svolgimento delle attività saranno introdotti durante il corso.

Testi Adottati

Il programma d’esame è il medesimo per le studentesse e gli studenti frequentanti e non frequentanti e comprende i seguenti testi:

Lucisano, P., & Salerni, A. (2002). Metodologia della ricerca in educazione e formazione. Carocci.
In alternativa: Domenici, G., Lucisano, P., & Biasi, V. (2021). Ricerca sperimentale e processi valutativi in educazione. McGraw-Hill Education, con esclusione dei capitoli 6, 9, 11 e 14.

Meirieu, P. (2007). Frankenstein educatore. Edizioni Junior. Il PDF è scaricabile nella sezione “Materiali didattici” dell’insegnamento.

Castellana, G., & De Vincenzo, C. (2025). La valutazione del clima scolastico e delle competenze socio-emotive per la promozione del benessere degli studenti. LED. Il PDF è scaricabile nella sezione “Materiali didattici” dell’insegnamento.

Modalità Erogazione

Le lezioni del corso teorico sono organizzate con un taglio operativo. Verranno strutturate esercitazioni su casi esemplificativi in diversi ambiti disciplinari e livelli di scolarizzazione, in particolare relativi all’ambito della lettura e della comprensione del testo. Una parte del corso sarà svolta sulla piattaforma Formonline. Si precisa che nel caso nel caso si dichiari nuovamente l'emergenza sanitaria dell’emergenza sanitaria da COVID-19 saranno recepite tutte le disposizioni che regolino le modalità di svolgimento delle attività didattiche e della valutazione degli studenti.

Modalità Frequenza

La frequenza non è obbligatoria, ma è consigliata per la possibilità di partecipare alle esercitazioni, alle discussioni guidate e alle attività di verifica formativa. Il programma d’esame, i testi adottati e le modalità di valutazione sono gli stessi per le studentesse e gli studenti frequentanti e non frequentanti.

Modalità Valutazione

La verifica finale dell’apprendimento consiste in una prova scritta composta da 60 quesiti a scelta multipla, della durata di 60 minuti, volta ad accertare la conoscenza dei contenuti del programma, la comprensione dei concetti metodologici e la capacità di applicarli all’analisi di situazioni di ricerca educativa. A ogni risposta corretta è attribuito un punto; alle risposte errate o omesse sono attribuiti zero punti, senza penalizzazioni. La prova è superata con almeno 32 risposte corrette su 60. Il voto è espresso in trentesimi secondo i seguenti criteri: a 32–34 risposte corrette corrisponde il voto di 18/30; da 35 a 56 risposte corrette il voto aumenta di un punto ogni due risposte corrette, da 19/30 a 29/30; a 57–59 risposte corrette corrisponde il voto di 30/30. La lode è attribuita con 60 risposte corrette.