Programma

Il corso si propone di offrire agli studenti una visione organica e approfondita dell'evoluzione storica delle teorie pedagogiche, dall'età antica fino all'epoca contemporanea. Particolare attenzione sarà dedicata all'analisi dei principali nuclei tematici della storia sociale dell'educazione — quali le istituzioni, i processi e le pratiche educative — nonché ai paradigmi concettuali che hanno caratterizzato la riflessione pedagogica occidentale nel corso dei secoli. Il percorso si svilupperà attraverso l'esame del pensiero e dell'azione educativa dei principali teorici e pedagogisti della tradizione occidentale.
Una parte significativa del corso sarà riservata al pensiero pedagogico moderno e contemporaneo, con particolare riferimento alle grandi trasformazioni educative che, a partire dal XIX secolo, hanno ridefinito il ruolo della scuola e la sua funzione formativa, orientando le pratiche educative verso una maggiore centralità dell'allievo e il suo coinvolgimento attivo nei processi di insegnamento-apprendimento.
La parte conclusiva del corso sarà dedicata ad alcune delle figure più rilevanti della pedagogia italiana del Novecento, il cui pensiero ha profondamente rinnovato la disciplina e continua a offrire riferimenti fecondi anche nell'attuale scenario di trasformazione epocale legato all'emergere dell'intelligenza artificiale.

Testi Adottati

Mark S. Johnson, Peter N. Stearns, Storia dell'educazione. Una prospettiva globale, Einaudi, Torino, 2025.
S. di Biasio, L. Silvestri (a cura di), Maestre e maestri della ricostruzione. Una nuova scuola nell'Italia tra dopoguerra e boom economico, Mondadori Education, Milano, 2024.
I. Illich, Descolarizzare la società, Mimesis, Milano, 2019.

Bibliografia Di Riferimento

.

Modalità Frequenza

frequenza non obbligatoria, sebbene consigliata

Modalità Valutazione

L'esame si svolge in forma orale. La valutazione verterà sull'acquisizione dei contenuti relativi alla storia della pedagogia e dell'educazione, con particolare riferimento all'evoluzione della relazione educativa tra insegnante e allievo, nonché sulla capacità dello studente di rielaborare criticamente e in modo personale i temi affrontati durante il corso. I criteri di valutazione terrannno conto della pertinenza e della ricchezza dei contenuti esposti, della coerenza interna delle argomentazioni, della capacità di articolare i concetti in modo organico e della correttezza terminologica e espressiva.

Programma

Il corso sarà articolato in una parte laboratoriale nella quale verranno indagate, in via preliminare, alcune idee centrali per la storia dell’educazione in relazione alla storia dell’infanzia: identità della disciplina, diverse idee a confronto sulla nascita del “sentimento d’infanzia”.
Successivamente si analizzeranno le “diverse infanzie” (borghese, contadina, operai, abbandonata) in età moderna e contemporanea attraverso una lettura per “prismi” interpretativi offerti anche dalla letteratura più aggiornata sul tema.

Testi Adottati

verrà preso in esame il seguente volume:
F. Borruso, Memoria, Infanzia, educazione. Modelli educativi e vita quotidiana fra Otto e Novecento, Roma Tre Press, 2021 (open access).

Modalità Frequenza

il corso si terrà nel secondo semestre due volte a settimana