Al termine di questo modulo studenti e studentesse saranno in grado di conseguire i seguenti obiettivi formativi
In termini di conoscenza e comprensione:
- conoscenza e comprensione degli aspetti salienti della Storia dell’Educazione dei Disabili
- conoscenza e comprensione dell’evoluzione della Pedagogia Speciale dagli albori all’attualità.
- conoscenza e comprensione dei fenomeni sociali inerenti alla disabilità e alla diversità, anche mediante l’utilizzo di mediatori narrativi (letteratura, cinema, teatro, musica, media)
In termini di applicazione della conoscenza e della comprensione:
- capacità di identificare sul piano sincronico le tappe salienti della storia dell’educazione dei disabili;
- capacità di analizzare, sul piano diacronico gli elementi dei modelli del passato ancora operanti nel presente;
- capacità di identificare i diversi dispositivi culturali che connotano le rappresentazioni sociali, artistiche e mediali della diversità e della disabilità
In termini di autonomia di giudizio:
- capacità di produrre una analisi critica personale e originale dei temi trattati collocandola nel contesto socioculturale attuale e in riferimento alla professione dell’educatore.
In termini di abilità comunicative:
- essere in grado discutere – anche in ambiente virtuale (forum) i temi trattati supportando le proprie posizioni con fatti, esperienze personali, considerazioni significative;
- essere in grado di operare analisi e sintesi dei temi trattati, sia con esposizioni personali sia mediante lavori in rete;
- essere in grado di argomentare in modo originale la personale elaborazione dei temi trattati.
In termini di capacità di apprendimento:
- dimostrare apertura e interesse ai temi trattati;
- essere disponibile a indagare le ricadute che le questioni poste in analisi possono avere sul personale repertorio di conoscenze, aspettative, valori e convinzioni;
- dimostrare coinvolgimento e partecipazione attiva alle riflessioni e alle analisi collettive;
- manifestare un grado di capacità di transfer dei temi trattati alla realtà professionale.
In termini di conoscenza e comprensione:
- conoscenza e comprensione degli aspetti salienti della Storia dell’Educazione dei Disabili
- conoscenza e comprensione dell’evoluzione della Pedagogia Speciale dagli albori all’attualità.
- conoscenza e comprensione dei fenomeni sociali inerenti alla disabilità e alla diversità, anche mediante l’utilizzo di mediatori narrativi (letteratura, cinema, teatro, musica, media)
In termini di applicazione della conoscenza e della comprensione:
- capacità di identificare sul piano sincronico le tappe salienti della storia dell’educazione dei disabili;
- capacità di analizzare, sul piano diacronico gli elementi dei modelli del passato ancora operanti nel presente;
- capacità di identificare i diversi dispositivi culturali che connotano le rappresentazioni sociali, artistiche e mediali della diversità e della disabilità
In termini di autonomia di giudizio:
- capacità di produrre una analisi critica personale e originale dei temi trattati collocandola nel contesto socioculturale attuale e in riferimento alla professione dell’educatore.
In termini di abilità comunicative:
- essere in grado discutere – anche in ambiente virtuale (forum) i temi trattati supportando le proprie posizioni con fatti, esperienze personali, considerazioni significative;
- essere in grado di operare analisi e sintesi dei temi trattati, sia con esposizioni personali sia mediante lavori in rete;
- essere in grado di argomentare in modo originale la personale elaborazione dei temi trattati.
In termini di capacità di apprendimento:
- dimostrare apertura e interesse ai temi trattati;
- essere disponibile a indagare le ricadute che le questioni poste in analisi possono avere sul personale repertorio di conoscenze, aspettative, valori e convinzioni;
- dimostrare coinvolgimento e partecipazione attiva alle riflessioni e alle analisi collettive;
- manifestare un grado di capacità di transfer dei temi trattati alla realtà professionale.
scheda docente materiale didattico
In tale prospettiva inclusiva, è operata una rilettura - anche storica - dei processi d’insegnamento-apprendimento che hanno riguardato, in particolare, le persone disabili. Un focus specifico viene dedicato alla rappresentazione mediatica delle minoranze, al fine di riconoscere e arginare retoriche e stereotipi che favoriscono segregazione, marginalizzazione e esclusione scolastica e sociale.
Programma
Il corso ha lo scopo di promuovere conoscenze e competenze funzionali a ideare, progettare e gestire ambienti di apprendimento (formali, non formali e informali) inclusivi che fanno riferimento a una società capace di rispondere in modo coerente alla complessità culturale e ambientale.In tale prospettiva inclusiva, è operata una rilettura - anche storica - dei processi d’insegnamento-apprendimento che hanno riguardato, in particolare, le persone disabili. Un focus specifico viene dedicato alla rappresentazione mediatica delle minoranze, al fine di riconoscere e arginare retoriche e stereotipi che favoriscono segregazione, marginalizzazione e esclusione scolastica e sociale.
Testi Adottati
Bocci F. (2021). Pedagogia speciale come pedagogia inclusiva. Itinerari istituenti di un modo di essere della scienza dell'educazione. Milano: Guerini Scientifica.Bibliografia Di Riferimento
Si consiglia anche la lettura di Bocci F. (2011). Una mirabile avventura. Storia dell'educazione dei disabili da Jean Itard a Giovanni Bollea. Firenze: Le LettereModalità Valutazione
La valutazione avviene per mezzo di una prova scritta a risposta chiusa che si svolgerà su piattaforma presso la Piazza Telematica dell'Ateneo.