Nei contesti formativi la leadership educativa diffusa può contribuire ad affrontare situazioni complesse, imprevedibili e sfidanti. Conoscere le dimensioni della leadership è strategico per i futuri formatori per poter qualificare i processi organizzativi e decisionali. Il corso approfondisce le modalità con cui analizzare il contesto, valorizzare tutti gli attori coinvolti, coinvolgere gli stakeholder, promuovere la cooperazione e il benessere, praticando una leadership democratica.
Con lo studio di “Leadership educativa e design dei processi formativi” lo studente sarà in grado di conseguire i seguenti obiettivi formativi.
In termini di conoscenza e capacità di comprensione …
- Conoscere la leadership educativa diffusa e le possibilità di esercizio nei contesti educativi e formativi.
- Conoscere e comprendere le implicazioni della leadership educativa diffusa con la didattica, l’apprendimento degli studenti, delle comunità professionali e di quelle territoriali.
- Comprendere l’importanza della dimensione emotiva della leadership, del clima organizzativo, del benessere delle persone.
In termini di capacità di applicare conoscenza e comprensione …
- Capacità di progettare, monitorare e valutare interventi formativi
- Capacità di gestire dinamiche interpersonali complesse, assumendo decisioni basate su evidenze
-Capacità di avvalersi di strumenti di rilevazione dati e di elaborare e analizzare le informazioni raccolte
- Capacità di avvalersi delle nuove tecnologie per favorire la sostenibilità e l’efficacia dei processi organizzativi
In termini di autonomia di giudizio …
- Sviluppare la capacità di monitorare i processi formativi e assumere una postura da formatore-ricercatore
- Sviluppare la capacità di auto-valutare il proprio operato e la propria capacità di esercitare una leadership educativa diffusa
In termini di abilità comunicative …
- Conoscenza delle tecniche di comunicazione efficace
- Capacità di sviluppare documentazione scritta relativa all’implementazioni di progetti in ambito formativo
- Capacità di avvalersi di strategie per esercitare l’ascolto attivo
In termini di capacità di apprendimento …
- Capacità di rilevare dati e informazioni avvalendosi di fonti attendibili anche utilizzando le nuove tecnologie e l’intelligenza artificiale
- Capacità di analizzare i contesti e di riflettere criticamente al fine di individuare punti di forza ed eventuali criticità
Con lo studio di “Leadership educativa e design dei processi formativi” lo studente sarà in grado di conseguire i seguenti obiettivi formativi.
In termini di conoscenza e capacità di comprensione …
- Conoscere la leadership educativa diffusa e le possibilità di esercizio nei contesti educativi e formativi.
- Conoscere e comprendere le implicazioni della leadership educativa diffusa con la didattica, l’apprendimento degli studenti, delle comunità professionali e di quelle territoriali.
- Comprendere l’importanza della dimensione emotiva della leadership, del clima organizzativo, del benessere delle persone.
In termini di capacità di applicare conoscenza e comprensione …
- Capacità di progettare, monitorare e valutare interventi formativi
- Capacità di gestire dinamiche interpersonali complesse, assumendo decisioni basate su evidenze
-Capacità di avvalersi di strumenti di rilevazione dati e di elaborare e analizzare le informazioni raccolte
- Capacità di avvalersi delle nuove tecnologie per favorire la sostenibilità e l’efficacia dei processi organizzativi
In termini di autonomia di giudizio …
- Sviluppare la capacità di monitorare i processi formativi e assumere una postura da formatore-ricercatore
- Sviluppare la capacità di auto-valutare il proprio operato e la propria capacità di esercitare una leadership educativa diffusa
In termini di abilità comunicative …
- Conoscenza delle tecniche di comunicazione efficace
- Capacità di sviluppare documentazione scritta relativa all’implementazioni di progetti in ambito formativo
- Capacità di avvalersi di strategie per esercitare l’ascolto attivo
In termini di capacità di apprendimento …
- Capacità di rilevare dati e informazioni avvalendosi di fonti attendibili anche utilizzando le nuove tecnologie e l’intelligenza artificiale
- Capacità di analizzare i contesti e di riflettere criticamente al fine di individuare punti di forza ed eventuali criticità
scheda docente materiale didattico
Il Percorso base (6 CFU) prevede 36 ore di lezioni in sincrono che si svolgono in presenza. La frequenza alle lezioni è fortemente consigliata, ma non è obbligatoria.
Le attività didattiche saranno svolte mediante l’utilizzo dell’ambiente online del Dipartimento di Scienze della Formazione (formonline.uniroma3.it).
Nel percorso base sono previste lezioni frontali di tipo partecipato e gli studenti saranno invitati a interagire in modo attivo. Verranno introdotte strategie didattiche volte a promuovere l’apprendimento collaborativo, il pensiero critico e riflessivo degli studenti. Saranno utilizzati strumenti per favorire l’auto-valutazione in itinere e la restituzione di feedback formativi sia tra docente e studente sia tra pari. Verranno utilizzati dispositivi e applicazioni multimediali utili a favorire il coinvolgimento degli studenti e a qualificare il percorso di apprendimento.
Il Percorso di approfondimento (3 CFU) prevede lo svolgimento di 18 ore con attività laboratoriali svolte in modalità blended sia online sia in presenza. Il percorso prevede la formazione di gruppi di lavoro tra pari a cui verranno assegnate delle consegne specifiche da svolgere in tempi concordati. I gruppi verranno costituiti durante il corso. Per coloro che non riuscissero a partecipare alle attività di gruppo sono previste delle attività integrative, di gruppo o individuali. Tutte le indicazioni per lo svolgimento del percorso di approfondimento (attività, tempi e modalità) saranno presentate nel dettaglio nell’ambiente online del corso sulla piattaforma formonline.uniroma3.it.
Earley, P., Greany, T., Moretti G., & Barzanò G. (a cura di) (2024), Leadership educativa in un ecosistema formativo che cambia, Anicia.
Programma
L’insegnamento è suddiviso in un percorso base (6 CFU) e un percorso di approfondimento (3 CFU). Il materiale di approfondimento del corso e le attività online si svolgono sulla piattaforma del Dipartimento di Scienze della Formazione all’indirizzo: formonline.uniroma3.itIl Percorso base (6 CFU) prevede 36 ore di lezioni in sincrono che si svolgono in presenza. La frequenza alle lezioni è fortemente consigliata, ma non è obbligatoria.
Le attività didattiche saranno svolte mediante l’utilizzo dell’ambiente online del Dipartimento di Scienze della Formazione (formonline.uniroma3.it).
Nel percorso base sono previste lezioni frontali di tipo partecipato e gli studenti saranno invitati a interagire in modo attivo. Verranno introdotte strategie didattiche volte a promuovere l’apprendimento collaborativo, il pensiero critico e riflessivo degli studenti. Saranno utilizzati strumenti per favorire l’auto-valutazione in itinere e la restituzione di feedback formativi sia tra docente e studente sia tra pari. Verranno utilizzati dispositivi e applicazioni multimediali utili a favorire il coinvolgimento degli studenti e a qualificare il percorso di apprendimento.
Il Percorso di approfondimento (3 CFU) prevede lo svolgimento di 18 ore con attività laboratoriali svolte in modalità blended sia online sia in presenza. Il percorso prevede la formazione di gruppi di lavoro tra pari a cui verranno assegnate delle consegne specifiche da svolgere in tempi concordati. I gruppi verranno costituiti durante il corso. Per coloro che non riuscissero a partecipare alle attività di gruppo sono previste delle attività integrative, di gruppo o individuali. Tutte le indicazioni per lo svolgimento del percorso di approfondimento (attività, tempi e modalità) saranno presentate nel dettaglio nell’ambiente online del corso sulla piattaforma formonline.uniroma3.it.
Testi Adottati
Moretti, G. (2023), La leadership educativa situata, Anicia.Earley, P., Greany, T., Moretti G., & Barzanò G. (a cura di) (2024), Leadership educativa in un ecosistema formativo che cambia, Anicia.
Modalità Frequenza
La frequenza alle lezioni è fortemente consigliata, ma non è obbligatoria.Modalità Valutazione
La prova di profitto finale si svolge in forma di colloquio orale che prevede anche la presentazione-discussione del lavoro svolto nel Laboratorio (attività blended sia online, sia in presenza). L’accesso al colloquio è subordinato al rispetto di quanto concordato nel Patto Formativo.