Programma

La prospettiva interculturale nella scuola italiana: intercultura come paradigma rivolto a tutti gli alunni, fondato sul dialogo, sul confronto tra culture e sulla valorizzazione delle differenze.
Principi e strategie per l’inclusione scolastica degli alunni con background migratorio: universalismo, scuola comune, centralità della persona, pari opportunità di accesso, riuscita scolastica e orientamento.
Documenti istituzionali sull’educazione interculturale: analisi dei principali orientamenti ministeriali, dalla "Via italiana per la scuola interculturale" agli "Orientamenti interculturali", comprese le linee dedicate agli alunni adottati e ai minori stranieri non accompagnati.

Prerequisiti

Non sono richieste conoscenze preliminari specifiche.

Testi Adottati

Dispensa on line:
 Ministero Pubblica istruzione-Osservatorio nazionale per l’integrazione degli alunni stranieri e per l’educazione interculturale, La via italiana per la scuola interculturale e l’integrazione degli alunni stranieri, Roma 2007 
 MIUR,Linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, Roma 2014
 MIUR, Diversi da chi? Raccomandazioni per l’integrazione degli alunni stranieri e per l’intercultura, Roma 2015  
  MIUR, Linee Guida Diritto allo Studio MSNA, Roma 2017
  MI, Orientamenti interculturali. Idee e proposte per l’integrazione di alunne e alunni provenienti da contesti migratori, Roma 2022

Modalità Frequenza

La frequenza dell’insegnamento non è obbligatoria. Le attività si svolgono attraverso la fruizione dei contenuti e la partecipazione alle attività proposte sulla piattaforma didattica online. È inoltre previsto un incontro in presenza.

Modalità Valutazione

La verifica dell’apprendimento avviene attraverso un test sull’intero Educational Cluster “EC6_Opzione A Teorie e metodi interculturali e psicosociali nell’educazione” (Proff. Carrus e Catarci). Il test comprende complessivamente 61 domande: 60 a risposta chiusa e 1 a risposta aperta (in particolare, sono previste 20 domande a risposta chiusa per ciascuno dei moduli 1, 2 e 4 e 1 domanda a risposta aperta per il modulo 3). La durata complessiva della prova è di 90 minuti. Le domande a risposta chiusa verificano la conoscenza e la comprensione dei principi dell’educazione interculturale, delle strategie di inclusione scolastica e dei contenuti dei documenti esaminati. Le domande a risposta aperta verificano la capacità di confrontare gli orientamenti istituzionali, applicarne le indicazioni all’analisi di situazioni scolastiche, formulare proposte educative inclusive e argomentare valutazioni autonome utilizzando un lessico disciplinare appropriato. La valutazione tiene conto della correttezza e della completezza delle risposte, della capacità di collegare principi pedagogici e indicazioni operative, della pertinenza delle proposte rispetto ai casi analizzati, dell’autonomia di giudizio, della coerenza delle argomentazioni e della chiarezza espositiva. Nella graduazione del voto, il livello sufficiente corrisponde a una conoscenza essenziale dei principi e dei documenti e alla capacità di individuare strategie inclusive in situazioni scolastiche semplici. I livelli intermedi corrispondono a conoscenze progressivamente più complete e a una maggiore capacità di confronto, collegamento e applicazione. I livelli più elevati richiedono conoscenze approfondite, capacità di analisi critica dei documenti e delle pratiche educative, proposte coerenti con i principi dell’intercultura e della non discriminazione, argomentazioni solide e un uso preciso del lessico disciplinare.