Programma

Paulo Freire e la pedagogia della liberazione: pedagogia problematizzante, coscientizzazione, rapporto oppressori-oppressi, critica alla concezione bancaria dell’educazione e centralità del dialogo.
Educazione come pratica politica ed emancipativa: non neutralità dell’educazione, sviluppo della coscienza critica, partecipazione e formazione di soggetti autonomi e capaci di trasformare la realtà sociale.
Freire, intercultura e giustizia sociale: rilettura della pedagogia freiriana attraverso l’“unità nella diversità”, la lotta all’esclusione sociale, l’educazione permanente e il ruolo democratico e trasformativo della scuola.

Prerequisiti

Non sono richieste conoscenze preliminari specifiche.

Testi Adottati

Catarci, M. (2016), La pedagogia della liberazione di Paulo Freire. Educazione, intercultura e cambiamento sociale, Milano, Franco Angeli.

Modalità Frequenza

La frequenza dell’insegnamento non è obbligatoria. Le attività si svolgono attraverso la fruizione dei contenuti e la partecipazione alle attività proposte sulla piattaforma didattica online. È inoltre previsto un incontro in presenza.

Modalità Valutazione

La verifica dell’apprendimento avviene attraverso una prova scritta con domande a risposta chiusa e a risposta aperta. Il numero delle domande per ciascuna tipologia e la durata della prova sono in linea con quelli previsti per gli insegnamenti del Corso di laurea. Le domande a risposta chiusa verificano la conoscenza e la comprensione dei concetti fondamentali della pedagogia della liberazione di Paulo Freire, della dimensione politica ed emancipativa dell’educazione e delle connessioni con l’intercultura e la giustizia sociale. Le domande a risposta aperta verificano la capacità di collegare i concetti, utilizzare le categorie freiriane per analizzare situazioni educative, formulare proposte fondate sul dialogo e sulla partecipazione e argomentare valutazioni autonome utilizzando un lessico disciplinare appropriato. La valutazione tiene conto della correttezza e della completezza delle risposte, della capacità di collegare la riflessione teorica alle pratiche educative, della pertinenza delle analisi e delle proposte, dell’autonomia di giudizio, della coerenza delle argomentazioni e della chiarezza espositiva. Nella graduazione del voto, il livello sufficiente corrisponde a una conoscenza essenziale dei concetti della pedagogia freiriana e alla capacità di utilizzarli per interpretare situazioni educative semplici. I livelli intermedi corrispondono a conoscenze progressivamente più complete e a una maggiore capacità di collegamento, analisi e applicazione. I livelli più elevati richiedono conoscenze approfondite, capacità di analisi critica delle relazioni educative e delle loro implicazioni politiche e sociali, argomentazioni solide e un uso preciso del lessico disciplinare.