L'insegnamento si propone di fornire conoscenze e competenze che consentano allo studente di sapersi orientare nel panorama della Psicologia dell’Invecchiamento con particolare attenzione ai processi sociali legati alle fasi successive dell'età adulta. Saranno introdotte le principali teorie sociali sull'invecchiamento e le metodologie nella ricerca sull'invecchiamento. Verranno discusse le tendenze demografiche e sociali nelle società che invecchiano. Inoltre, verranno esaminati i processi fisici, psicologici e sociali dell'invecchiamento. Letture, seminari discussioni e attività in aula aiuteranno a comprendere che l'invecchiamento è socialmente costruito e influenzato da fattori psicologici, relazionali e contestuali. Obiettivo del corso è anche l'individuazione di percorsi educativi e formativi volti ad affiancare i cambiamenti psicologici e sociali che la persona anziana incontra in questa fase del ciclo di vita.
Con lo studio della Psicologia dell’Invecchiamento e Processi Sociali lo studente sarà in grado di conseguire i seguenti obiettivi formativi.
In termini di conoscenza e capacità di comprensione:
• conoscenza e comprensione dei concetti alla base della psicologia dell’invecchiamento (cambiamenti a livello sensoriale, cognitivo, emotivo-motivazionale), dell’ageismo nell’invecchiamento, della multidimensionalità e multidirezionalità dell’invecchiamento tra perdite e guadagni e dell’invecchiamento di successo, del ruolo dell’ambiente nel supportare autonomia e sicurezza della persona anziana a fronte di cambiamenti nella competenza ambientale.
In termini di capacità di applicare conoscenza e comprensione:
• applicare teorie, termini, concetti e teorie di base sull'invecchiamento per contrastare i miti e l'ignoranza che circondano gli anziani e il processo di invecchiamento nella società;
• promuovere il benessere nelle fasi successive dell'età adulta e un invecchiamento di successo;
• valutare i fattori bio-psico-sociali dell'invecchiamento per promuovere esperienze e aspettative positive dell'invecchiamento
In termini di autonomia di giudizio:
• distinguere tra diversi approcci e visioni del mondo alla base degli studi sull’ageismo dell’invecchiamento;
• interpretare e analizzare le influenze dell'invecchiamento sui processi cognitivi, comportamentali e psicosociali nel corso della vita adulta.
In termini di abilità comunicative:
• spiegare i cambiamenti biologici, cognitivi e psicosociali che si verificano in funzione dell'età e il ruolo di fattori critici coinvolti nell'invecchiamento sano e positivo a un pubblico eterogeneo;
• discutere l'impatto dell'invecchiamento della popolazione sull'individuo, sulla famiglia e sulla società.
In termini di capacità di apprendimento:
• padroneggiare autonomamente articoli, volumi e capitoli della letteratura psico-sociale nell’ambito dei processi di invecchiamento collegandoli con le tematiche sviluppate durante il corso e all'esperienza di vita reale dell'invecchiamento.
Con lo studio della Psicologia dell’Invecchiamento e Processi Sociali lo studente sarà in grado di conseguire i seguenti obiettivi formativi.
In termini di conoscenza e capacità di comprensione:
• conoscenza e comprensione dei concetti alla base della psicologia dell’invecchiamento (cambiamenti a livello sensoriale, cognitivo, emotivo-motivazionale), dell’ageismo nell’invecchiamento, della multidimensionalità e multidirezionalità dell’invecchiamento tra perdite e guadagni e dell’invecchiamento di successo, del ruolo dell’ambiente nel supportare autonomia e sicurezza della persona anziana a fronte di cambiamenti nella competenza ambientale.
In termini di capacità di applicare conoscenza e comprensione:
• applicare teorie, termini, concetti e teorie di base sull'invecchiamento per contrastare i miti e l'ignoranza che circondano gli anziani e il processo di invecchiamento nella società;
• promuovere il benessere nelle fasi successive dell'età adulta e un invecchiamento di successo;
• valutare i fattori bio-psico-sociali dell'invecchiamento per promuovere esperienze e aspettative positive dell'invecchiamento
In termini di autonomia di giudizio:
• distinguere tra diversi approcci e visioni del mondo alla base degli studi sull’ageismo dell’invecchiamento;
• interpretare e analizzare le influenze dell'invecchiamento sui processi cognitivi, comportamentali e psicosociali nel corso della vita adulta.
In termini di abilità comunicative:
• spiegare i cambiamenti biologici, cognitivi e psicosociali che si verificano in funzione dell'età e il ruolo di fattori critici coinvolti nell'invecchiamento sano e positivo a un pubblico eterogeneo;
• discutere l'impatto dell'invecchiamento della popolazione sull'individuo, sulla famiglia e sulla società.
In termini di capacità di apprendimento:
• padroneggiare autonomamente articoli, volumi e capitoli della letteratura psico-sociale nell’ambito dei processi di invecchiamento collegandoli con le tematiche sviluppate durante il corso e all'esperienza di vita reale dell'invecchiamento.
Curriculum
scheda docente materiale didattico
In particolare, saranno esaminate le principali sfide poste dall’invecchiamento della popolazione nelle società contemporanee, con riferimento ai cambiamenti demografici, ai bisogni emergenti e alle implicazioni per i servizi educativi, sociali e territoriali. Verranno inoltre analizzati gli effetti dei cambiamenti biologici sulle funzioni fisiche e cognitive e il modo in cui tali trasformazioni si intrecciano con fattori relazionali, ambientali e culturali.
Una parte rilevante del corso sarà dedicata all’analisi e alla discussione della letteratura più recente sul benessere psicofisico e sulla qualità della vita nella terza età, con particolare attenzione ai modelli di invecchiamento attivo e di invecchiamento di successo. In questa prospettiva, verrà approfondito il ruolo della partecipazione sociale come fattore chiave per il mantenimento dell’autonomia, dell’identità e del benessere nella popolazione anziana.
Il corso affronterà inoltre il tema delle relazioni tra generazioni, esplorando il valore dell’intergenerazionalità come risorsa educativa e sociale per promuovere inclusione, scambio di competenze e coesione nelle comunità.
Infine, il corso si propone di sviluppare competenze progettuali orientate all’individuazione e alla realizzazione di interventi educativi e psico-sociali volti a sostenere il benessere, la partecipazione attiva e la qualità della vita delle persone anziane, dei caregiver e dei contesti intergenerazionali.
Materiale didattico supplementare in formato elettronico su argomenti trattati a lezione, sarà fornito direttamente agli studenti e alle studentesse.
Programma
Il corso intende approfondire le principali tematiche sociali e le prospettive psicologiche sull’invecchiamento, privilegiando un approccio bio-psico-sociale che consenta di comprendere l’interazione tra cambiamenti biologici, processi psicologici e contesti sociali nelle fasi successive dell’età adulta.In particolare, saranno esaminate le principali sfide poste dall’invecchiamento della popolazione nelle società contemporanee, con riferimento ai cambiamenti demografici, ai bisogni emergenti e alle implicazioni per i servizi educativi, sociali e territoriali. Verranno inoltre analizzati gli effetti dei cambiamenti biologici sulle funzioni fisiche e cognitive e il modo in cui tali trasformazioni si intrecciano con fattori relazionali, ambientali e culturali.
Una parte rilevante del corso sarà dedicata all’analisi e alla discussione della letteratura più recente sul benessere psicofisico e sulla qualità della vita nella terza età, con particolare attenzione ai modelli di invecchiamento attivo e di invecchiamento di successo. In questa prospettiva, verrà approfondito il ruolo della partecipazione sociale come fattore chiave per il mantenimento dell’autonomia, dell’identità e del benessere nella popolazione anziana.
Il corso affronterà inoltre il tema delle relazioni tra generazioni, esplorando il valore dell’intergenerazionalità come risorsa educativa e sociale per promuovere inclusione, scambio di competenze e coesione nelle comunità.
Infine, il corso si propone di sviluppare competenze progettuali orientate all’individuazione e alla realizzazione di interventi educativi e psico-sociali volti a sostenere il benessere, la partecipazione attiva e la qualità della vita delle persone anziane, dei caregiver e dei contesti intergenerazionali.
Testi Adottati
Morganti, F. (2022). Psicologia dell'Invecchiamento e qualità della vita. Salute, fragilità, demenze. Carocci.Materiale didattico supplementare in formato elettronico su argomenti trattati a lezione, sarà fornito direttamente agli studenti e alle studentesse.
Modalità Erogazione
Lezioni frontali e dialogate, seminari, presentazioni, esercitazioni e discussioni di gruppo.Modalità Frequenza
La frequenza al corso di Psicologia dell’Invecchiamento e dei Processi Sociali, pur non essendo obbligatoria, è fortemente consigliata al fine di favorire un apprendimento attivo e una piena comprensione dei contenuti trattati. La partecipazione alle lezioni consente di approfondire i principali temi del corso e di beneficiare delle attività proposte, progettate per svolgersi in presenza e finalizzate a valorizzare il dialogo, la partecipazione e il confronto, elementi centrali del percorso formativo.Modalità Valutazione
L’esame prevede una prova orale e la realizzazione di un progetto. Attraverso la prova orale, sarà possibile dimostrare sia di possedere un’adeguata conoscenza delle principali teorie e dei costrutti nel campo della psicologia dell’invecchiamento, sia di aver acquisito un linguaggio tecnico proprio della disciplina, utile per comunicare in modo chiaro ed efficace con interlocutori specialisti e non. Gli argomenti trattati durante le lezioni frontali saranno parte integrante della prova orale. La valutazione della prova orale terrà conto di diversi elementi, tra cui: - il livello e la qualità della conoscenza degli argomenti; - la capacità di analizzare criticamente i temi trattati; - la coerenza e la solidità logica delle argomentazioni; - la capacità di applicare teorie e concetti a contesti concreti; - l’utilizzo di un lessico appropriato alla disciplina. Accanto alla prova orale, è richiesto di sviluppare un progetto su un tema coerente con i contenuti del corso. Il progetto potrà consistere nella progettazione di un intervento educativo, sociale o psico-educativo rivolto alla popolazione anziana, ai caregiver o a contesti intergenerazionali. Il lavoro dovrà includere una chiara definizione degli obiettivi, del target di riferimento, delle attività proposte e delle metodologie adottate, nonché un esplicito collegamento ai riferimenti teorici affrontati durante il corso. La valutazione del progetto terrà conto della coerenza con i contenuti del corso, della capacità di integrare teoria e pratica, della chiarezza espositiva, della fattibilità delle proposte e della qualità dell’elaborazione complessiva. In assenza della partecipazione alle attività in aula, il progetto dovrà essere sviluppato sulla base di materiali di studio indicati dalla docente e dovrà includere un’esplicita integrazione con i contenuti teorici dei testi di riferimento. Saranno fornite linee guida dettagliate per la realizzazione del progetto. Il voto finale sarà determinato dalla valutazione complessiva della prova orale e del progetto. scheda docente materiale didattico
In particolare, saranno esaminate le principali sfide poste dall’invecchiamento della popolazione nelle società contemporanee, con riferimento ai cambiamenti demografici, ai bisogni emergenti e alle implicazioni per i servizi educativi, sociali e territoriali. Verranno inoltre analizzati gli effetti dei cambiamenti biologici sulle funzioni fisiche e cognitive e il modo in cui tali trasformazioni si intrecciano con fattori relazionali, ambientali e culturali.
Una parte rilevante del corso sarà dedicata all’analisi e alla discussione della letteratura più recente sul benessere psicofisico e sulla qualità della vita nella terza età, con particolare attenzione ai modelli di invecchiamento attivo e di invecchiamento di successo. In questa prospettiva, verrà approfondito il ruolo della partecipazione sociale come fattore chiave per il mantenimento dell’autonomia, dell’identità e del benessere nella popolazione anziana.
Il corso affronterà inoltre il tema delle relazioni tra generazioni, esplorando il valore dell’intergenerazionalità come risorsa educativa e sociale per promuovere inclusione, scambio di competenze e coesione nelle comunità.
Infine, il corso si propone di sviluppare competenze progettuali orientate all’individuazione e alla realizzazione di interventi educativi e psico-sociali volti a sostenere il benessere, la partecipazione attiva e la qualità della vita delle persone anziane, dei caregiver e dei contesti intergenerazionali.
Materiale didattico supplementare in formato elettronico su argomenti trattati a lezione, sarà fornito direttamente agli studenti e alle studentesse.
Programma
Il corso intende approfondire le principali tematiche sociali e le prospettive psicologiche sull’invecchiamento, privilegiando un approccio bio-psico-sociale che consenta di comprendere l’interazione tra cambiamenti biologici, processi psicologici e contesti sociali nelle fasi successive dell’età adulta.In particolare, saranno esaminate le principali sfide poste dall’invecchiamento della popolazione nelle società contemporanee, con riferimento ai cambiamenti demografici, ai bisogni emergenti e alle implicazioni per i servizi educativi, sociali e territoriali. Verranno inoltre analizzati gli effetti dei cambiamenti biologici sulle funzioni fisiche e cognitive e il modo in cui tali trasformazioni si intrecciano con fattori relazionali, ambientali e culturali.
Una parte rilevante del corso sarà dedicata all’analisi e alla discussione della letteratura più recente sul benessere psicofisico e sulla qualità della vita nella terza età, con particolare attenzione ai modelli di invecchiamento attivo e di invecchiamento di successo. In questa prospettiva, verrà approfondito il ruolo della partecipazione sociale come fattore chiave per il mantenimento dell’autonomia, dell’identità e del benessere nella popolazione anziana.
Il corso affronterà inoltre il tema delle relazioni tra generazioni, esplorando il valore dell’intergenerazionalità come risorsa educativa e sociale per promuovere inclusione, scambio di competenze e coesione nelle comunità.
Infine, il corso si propone di sviluppare competenze progettuali orientate all’individuazione e alla realizzazione di interventi educativi e psico-sociali volti a sostenere il benessere, la partecipazione attiva e la qualità della vita delle persone anziane, dei caregiver e dei contesti intergenerazionali.
Testi Adottati
Morganti, F. (2022). Psicologia dell'Invecchiamento e qualità della vita. Salute, fragilità, demenze. Carocci.Materiale didattico supplementare in formato elettronico su argomenti trattati a lezione, sarà fornito direttamente agli studenti e alle studentesse.
Modalità Erogazione
Lezioni frontali e dialogate, seminari, presentazioni, esercitazioni e discussioni di gruppo.Modalità Frequenza
La frequenza al corso di Psicologia dell’Invecchiamento e dei Processi Sociali, pur non essendo obbligatoria, è fortemente consigliata al fine di favorire un apprendimento attivo e una piena comprensione dei contenuti trattati. La partecipazione alle lezioni consente di approfondire i principali temi del corso e di beneficiare delle attività proposte, progettate per svolgersi in presenza e finalizzate a valorizzare il dialogo, la partecipazione e il confronto, elementi centrali del percorso formativo.Modalità Valutazione
L’esame prevede una prova orale e la realizzazione di un progetto. Attraverso la prova orale, sarà possibile dimostrare sia di possedere un’adeguata conoscenza delle principali teorie e dei costrutti nel campo della psicologia dell’invecchiamento, sia di aver acquisito un linguaggio tecnico proprio della disciplina, utile per comunicare in modo chiaro ed efficace con interlocutori specialisti e non. Gli argomenti trattati durante le lezioni frontali saranno parte integrante della prova orale. La valutazione della prova orale terrà conto di diversi elementi, tra cui: - il livello e la qualità della conoscenza degli argomenti; - la capacità di analizzare criticamente i temi trattati; - la coerenza e la solidità logica delle argomentazioni; - la capacità di applicare teorie e concetti a contesti concreti; - l’utilizzo di un lessico appropriato alla disciplina. Accanto alla prova orale, è richiesto di sviluppare un progetto su un tema coerente con i contenuti del corso. Il progetto potrà consistere nella progettazione di un intervento educativo, sociale o psico-educativo rivolto alla popolazione anziana, ai caregiver o a contesti intergenerazionali. Il lavoro dovrà includere una chiara definizione degli obiettivi, del target di riferimento, delle attività proposte e delle metodologie adottate, nonché un esplicito collegamento ai riferimenti teorici affrontati durante il corso. La valutazione del progetto terrà conto della coerenza con i contenuti del corso, della capacità di integrare teoria e pratica, della chiarezza espositiva, della fattibilità delle proposte e della qualità dell’elaborazione complessiva. In assenza della partecipazione alle attività in aula, il progetto dovrà essere sviluppato sulla base di materiali di studio indicati dalla docente e dovrà includere un’esplicita integrazione con i contenuti teorici dei testi di riferimento. Saranno fornite linee guida dettagliate per la realizzazione del progetto. Il voto finale sarà determinato dalla valutazione complessiva della prova orale e del progetto.