Programma

Il corso si propone di offrire agli studenti una visione organica e approfondita dell'evoluzione storica delle teorie pedagogiche, dall'età antica fino all'epoca contemporanea. Particolare attenzione sarà dedicata all'analisi dei principali nuclei tematici della storia sociale dell'educazione — quali le istituzioni, i processi e le pratiche educative — nonché ai paradigmi concettuali che hanno caratterizzato la riflessione pedagogica occidentale nel corso dei secoli. Il percorso si svilupperà attraverso l'esame del pensiero e dell'azione educativa dei principali teorici e pedagogisti della tradizione occidentale.
Una parte significativa del corso sarà riservata al pensiero pedagogico moderno e contemporaneo, con particolare riferimento alle grandi trasformazioni educative che, a partire dal XIX secolo, hanno ridefinito il ruolo della scuola e la sua funzione formativa, orientando le pratiche educative verso una maggiore centralità dell'allievo e il suo coinvolgimento attivo nei processi di insegnamento-apprendimento.
La parte conclusiva del corso sarà dedicata ad alcune delle figure più rilevanti della pedagogia italiana del Novecento, il cui pensiero ha profondamente rinnovato la disciplina e continua a offrire riferimenti fecondi anche nell'attuale scenario di trasformazione epocale legato all'emergere dell'intelligenza artificiale.

Testi Adottati

Mark S. Johnson, Peter N. Stearns, Storia dell'educazione. Una prospettiva globale, Einaudi, Torino, 2025.
S. di Biasio, L. Silvestri (a cura di), Maestre e maestri della ricostruzione. Una nuova scuola nell'Italia tra dopoguerra e boom economico, Mondadori Education, Milano, 2024.
I. Illich, Descolarizzare la società, Mimesis, Milano, 2019.

Bibliografia Di Riferimento

.

Modalità Frequenza

frequenza non obbligatoria, sebbene consigliata

Modalità Valutazione

L'esame si svolge in forma orale. La valutazione verterà sull'acquisizione dei contenuti relativi alla storia della pedagogia e dell'educazione, con particolare riferimento all'evoluzione della relazione educativa tra insegnante e allievo, nonché sulla capacità dello studente di rielaborare criticamente e in modo personale i temi affrontati durante il corso. I criteri di valutazione terrannno conto della pertinenza e della ricchezza dei contenuti esposti, della coerenza interna delle argomentazioni, della capacità di articolare i concetti in modo organico e della correttezza terminologica e espressiva.