CANALE A-L
Il corso è composto da due moduli. Mentre il primo modulo si concentra su alcune tra le principali strutture grammaticali e morfo-sintattiche della lingua inglese, il secondo modulo mette a fuoco la varietà della cultura americana attraverso le short stories e i loro autori. Una selezione di short stories americane scritte tra il diciannovesimo e il ventesimo secolo sarà letta e discussa in classe. Particolare attenzione sarà rivolta alle caratteristiche retoriche e formali dei racconti e al loro impatto e contributo alla storia e cultura americane.
Canale M-Z
Il corso è diviso in due moduli. Il primo modulo analizza alcune tra le principali strutture grammaticali e morfo-sintattiche della lingua inglese; il secondo si concentra sull’Afrofuturismo, un movimento culturale interdisciplinare che respinge alcuni luoghi comuni generalmente attribuiti alle popolazioni di origine africana. Alla fine del corso, gli studenti acquisiranno prospettive critiche sui diversi linguaggi dell’Afrofuturismo: la musica, le arti visive, il cinema, e soprattutto la letteratura – narrativa proto-Afrofuturista come il racconto breve di W.E.B. Du Bois “The Comet” (1920), il romanzo di George S. Schuyler Black No More (1931) ed esempi più recenti come i romanzi di Ralph Ellison Invisible Man (1952) e di Octavia E. Butler Kindred (1979). L’enfasi posta sull’Afrofuturismo, proposto attraverso i testi letterari, sarà fondamentale per la connessione di questo fenomeno ad altri temi sociali e culturali attuali. Promuovendo la partecipazione attiva in classe, il metodo di insegnamento adottato prevede il miglioramento delle abilità linguistiche e la capacità di interazione nelle discussioni.
Il corso è composto da due moduli. Mentre il primo modulo si concentra su alcune tra le principali strutture grammaticali e morfo-sintattiche della lingua inglese, il secondo modulo mette a fuoco la varietà della cultura americana attraverso le short stories e i loro autori. Una selezione di short stories americane scritte tra il diciannovesimo e il ventesimo secolo sarà letta e discussa in classe. Particolare attenzione sarà rivolta alle caratteristiche retoriche e formali dei racconti e al loro impatto e contributo alla storia e cultura americane.
Canale M-Z
Il corso è diviso in due moduli. Il primo modulo analizza alcune tra le principali strutture grammaticali e morfo-sintattiche della lingua inglese; il secondo si concentra sull’Afrofuturismo, un movimento culturale interdisciplinare che respinge alcuni luoghi comuni generalmente attribuiti alle popolazioni di origine africana. Alla fine del corso, gli studenti acquisiranno prospettive critiche sui diversi linguaggi dell’Afrofuturismo: la musica, le arti visive, il cinema, e soprattutto la letteratura – narrativa proto-Afrofuturista come il racconto breve di W.E.B. Du Bois “The Comet” (1920), il romanzo di George S. Schuyler Black No More (1931) ed esempi più recenti come i romanzi di Ralph Ellison Invisible Man (1952) e di Octavia E. Butler Kindred (1979). L’enfasi posta sull’Afrofuturismo, proposto attraverso i testi letterari, sarà fondamentale per la connessione di questo fenomeno ad altri temi sociali e culturali attuali. Promuovendo la partecipazione attiva in classe, il metodo di insegnamento adottato prevede il miglioramento delle abilità linguistiche e la capacità di interazione nelle discussioni.
Canali
scheda docente materiale didattico
Il primo modulo analizzerà alcune tra le principali strutture grammaticali e morfo-sintattiche della lingua inglese. Le conoscenze linguistiche acquisite in classe dagli studenti frequentanti saranno valutate tramite la Prova di esonero che si terrà al termine del corso.
Secondo modulo - American Short Stories
Il secondo modulo è un’introduzione alla varietà della cultura americana attraverso le short stories e i loro autori. Alla fine del modulo, gli studenti saranno in grado di: analizzare lo sviluppo storico e cronologico delle short stories americane attraverso i loro autori più rappresentativi; acquisire familiarità con l’analisi e l’interpretazione critica delle short stories analizzate attraverso adeguati strumenti teorici e metodologici, riconoscendo interpretazioni alternative e sviluppando pensiero critico; sperimentare i modi in cui testi letterari e culturali possono trasformare la percezione e la comprensione di sé stessi, degli altri e delle comunità.
Kate Chopin, “Desiree’s Baby” (1893)
Susan Glaspell, “A Jury of Her Peers” (1917)
Joyce Carol Oates, “Where Are You Going, Where Have You Been?” (1966)
Ambrose Bierce, “An Occurrence at Owl Creek Bridge” (1890)
Ralph Ellison, “Battle Royal” (1947)
Alice Walker, “Everyday Use” (1973)
Ray Bradbury, “There Will Come Soft Rains” (1950)
Ernest Hemingway, “The Killers” (1927)
Charlotte Perkins Gilman, “The Yellow Wallpaper” (1892)
James Thurber, “The Secret Life of Walter Mitty” (1939)
Shirley Jackson, “The Lottery” (1948)
Tim O’Brien, “The Things They Carried” (1990)
Le short stories elencate sopra possono essere lette in qualsiasi edizione in inglese.
Programma
Primo modulo - Focus on English GrammarIl primo modulo analizzerà alcune tra le principali strutture grammaticali e morfo-sintattiche della lingua inglese. Le conoscenze linguistiche acquisite in classe dagli studenti frequentanti saranno valutate tramite la Prova di esonero che si terrà al termine del corso.
Secondo modulo - American Short Stories
Il secondo modulo è un’introduzione alla varietà della cultura americana attraverso le short stories e i loro autori. Alla fine del modulo, gli studenti saranno in grado di: analizzare lo sviluppo storico e cronologico delle short stories americane attraverso i loro autori più rappresentativi; acquisire familiarità con l’analisi e l’interpretazione critica delle short stories analizzate attraverso adeguati strumenti teorici e metodologici, riconoscendo interpretazioni alternative e sviluppando pensiero critico; sperimentare i modi in cui testi letterari e culturali possono trasformare la percezione e la comprensione di sé stessi, degli altri e delle comunità.
Testi Adottati
Edgar Allan Poe, “The Tell-Tale Heart” (1843)Kate Chopin, “Desiree’s Baby” (1893)
Susan Glaspell, “A Jury of Her Peers” (1917)
Joyce Carol Oates, “Where Are You Going, Where Have You Been?” (1966)
Ambrose Bierce, “An Occurrence at Owl Creek Bridge” (1890)
Ralph Ellison, “Battle Royal” (1947)
Alice Walker, “Everyday Use” (1973)
Ray Bradbury, “There Will Come Soft Rains” (1950)
Ernest Hemingway, “The Killers” (1927)
Charlotte Perkins Gilman, “The Yellow Wallpaper” (1892)
James Thurber, “The Secret Life of Walter Mitty” (1939)
Shirley Jackson, “The Lottery” (1948)
Tim O’Brien, “The Things They Carried” (1990)
Le short stories elencate sopra possono essere lette in qualsiasi edizione in inglese.
Bibliografia Di Riferimento
“Biography of Shirley Jackson”. In Bloom, Harold (ed.) Bloom's Major Short Story Writers. Shirley Jackson. Philadelphia (PA): Chelsea House Publishers, 2001, 11-3. “Characters”. In Edgar V. Roberts and Henry E. Jacobs (Eds.) Literature. An Introduction to Reading and Writing. Eight Edition. Upple Saddle River (NJ): Pearson, 2006. 153-160. Charters, Ann. “Casebook Five. Joyce Carol Oates’s ‘Where Are You Going, Where Have You Been?’” In Ann Charters (Ed.) The Story and Its Writer (9th Ed.) Boston and New York: Bedford / St. Martin's, 2015, 1616-26. Charters, Ann. “Casebook Three. Charlotte Perkins Gilman’s ‘The Yellow Wallpaper’”. In Ann Charters (Ed.) The Story and Its Writer (9th Ed.) Boston and New York: Bedford / St. Martin's, 2015, 1577-78. “Critical Views on ‘The Lottery’”. In Bloom, Harold (ed.) Bloom's Major Short Story Writers. Shirley Jackson. Philadelphia (PA): Chelsea House Publishers, 2001, 29-36. “Cultural Context of Invisible Man: Brown V. Board of Education.” In Harold Bloom (Ed.) Ralph Ellison's Invisible Man. New York: Infobase Publishing, 2008, 34-7. Everman, Welch D. “August 2026: There Will Come Soft Rains by Ray Bradbury, 1951”. In Riggs, Thomas (Ed.) Reference Guide to Short Fiction (2nd Ed.) Detroit: St. James Press, 1999, 745-6. Farrell, Susan. “Fight vs. Flight: A Re-evaluation of Dee in Alice Walker’s ‘Everyday Use’”. Studies in Short Fiction, 35, 1998. 179-86. Franklin, Ruth. “‘The Lottery’ Letters.” The New Yorker, June 25, 2013. https://www.newyorker.com/books/page-turner/the-lottery-letters Goonetilleke, D.C.R.A. “The Secret Life of Walter Mitty by James Thurber, 1942”. In Riggs, Thomas (ed.) Reference Guide to Short Fiction. Detroit: St. James Press, 1999, 1014-5. Jackson, Shirley. “The Morning of June 28, 1948, and ‘The Lottery’”. In Charters, Ann (Ed.) The Story and Its Writer (9th Ed.) Boston and New York: Bedford / St. Martin's, 2015, 1443-5. Miner, Madonne M. “Désirée’s Baby by Kate Chopin, 1892” In Riggs, Thomas (Ed.) Reference Guide to Short Fiction. Detroit: St. James Press, 1999, 805-6. Morris, Roy Junior. “From Ambrose Bierce: Alone in Bad Company.” In Martin, Wendy (Ed.) The Art of the Short Story. Boston and New York: Houghton Mifflin, 2006, 1476-8. Nagel, James. “Charlotte Perkins Gilman, ‘The Yellow Wallpaper’”. In James Nagel, The American Short Story Handbook. Hoboken (NJ): John Wiley & Sons, 2015. 196-201. “On Reading and Thinking Critically”. In Andrea A. Lunsford and John J. Ruszkiewick. (Eds.) The Presence of Others. Readings for Critical Thinking and Writing. Boston: Bedford / St. Martin’s, 1994, 3-9. “Point of View”. In Edgar V. Roberts and Henry E. Jacobs (Eds.) Literature. An Introduction to Reading and Writing. Eight Edition. Upple Saddle River (NJ): Pearson, 2006. 209-218. “Recognize Symbols.” In Kirszner, Laurie G., and Stephen R. Mandell. LIT. Boston: Wadsworth, 2012. 242-4. Roberts, Edgar V., and Henry E. Jacobs. “A Career in Fiction. Edgar Allan Poe”. In Roberts, Edgar V., and Henry E. Jacobs (Eds.) Literature. An Introduction to Reading and Writing (8th Ed.) Upple Saddle River (NJ): Pearson, 2006. 500-4. Rodriguez, Richard. “Reading for Success”. In Cavitch, D. (Ed.) Life Studies, 5th Edition. Boston: Bedford Books, 1995, 208-11. Scofield, Martin. “Poe and the aesthetics of the short story”. In Martin Scofield. The Cambridge Introduction to the American Short Story. New York: Cambridge UP, 2006. 31-2. “Setting”. In Kirszner, Laurie G., and Stephen R. Mandell. LIT. Boston: Wadsworth, 2012. 148-149. Steinglass, Matt. “Reading Tim O’Brien in Hanoi”. In Charters, Ann (Ed.) The Story and Its Writer (9th Ed.) Boston and New York: Bedford / St. Martin's, 2015, 1521-4. “Structure”. In Edgar V. Roberts and Henry E. Jacobs (Eds.) Literature. An Introduction to Reading and Writing. Eight Edition. Upple Saddle River (NJ): Pearson, 2006. 112-115. “Style”. In Edgar V. Roberts and Henry E. Jacobs (Eds.) Literature. An Introduction to Reading and Writing. Eight Edition. Upple Saddle River (NJ): Pearson, 2006. 295-302. “The Influence of Folklore on ‘Battle Royal’”. In Ann Charters (Ed.) The Story and Its Writer (9th Ed.) Boston and New York: Bedford / St. Martin's, 2015, 1616-26. “The Story Behind the Story”. In Bloom, Harold (ed.) Tim O'Brien's The Things They Carried. Philadelphia (PA): Chelsea House Publishers, 2005, 13-5. “Theme”. In Arp, Thomas R., and Greg Johnson. Perrine’s Literature. Structure, Sound, and Sense (8th Ed.) Boston: Thomson Wadsworth, 2002. 203-10. “there will come soft rains… Adapted from a story by Ray Bradbury.” Weird Fantasy, 17, 1950. 1-7. Sibley, Brian. “Bradbury, Ray (Douglas)”. In Riggs, Thomas (Ed.) Reference Guide to Short Fiction (2nd Ed.) Detroit: St. James Press, 1999, 93-5. Tuten, Nancy. “Alice Walker’s ‘Everyday Use’,” in Explicator, Volume 51, No. 2, Winter, 1993, pp. 125-28. Vernon, Alex. “Tim O’Brien”. In Lauter, Paul, et al. (Eds.) The Heath Anthology of American Literature. Seventh Edition. Volume E. Boston: Cengage, 2014, 3174-5. Watermann, Arthur. “Susan Glaspell”. In Lauter, Paul, et al. (Eds.) The Heath Anthology of American Literature. Seventh Edition. Volume D. Boston: Cengage, 2014, 1560-1. Altri materiali di studio saranno forniti durante il corso.Modalità Erogazione
Il metodo di insegnamento prevede lezioni frontali supportate da presentazioni PowerPoint e materiale audiovisivo relativo agli argomenti trattati. Le lezioni saranno in lingua inglese, tenendo conto del livello generale della classe e ricorrendo in caso di necessità a chiarimenti in italiano.Modalità Frequenza
La frequenza non è obbligatoria ma è fortemente consigliata.Modalità Valutazione
La preparazione sarà valutata attraverso una Prova scritta che si tiene al termine del corso. Si basa su una serie di quesiti a scelta multipla e a risposta aperta sugli argomenti trattati nei due moduli di insegnamento. Se si desidera migliorare il voto ottenuto alla Prova scritta, si potrà sostenere la Prova orale in inglese sul materiale trattato in classe. In base all’esito della Prova orale, il voto finale potrà essere superiore o inferiore alla valutazione di partenza. N.B.: Nel periodo di emergenza COVID-19 l’esame di profitto sarà svolto secondo quanto previsto all’art.1 del Decreto Rettorale n°. 703 del 5 maggio 2020. Pertanto, durante le sessioni estiva e autunnale 2019/2020, gli esami si terranno in via telematica e in forma orale. scheda docente materiale didattico
Il primo modulo analizzerà alcune tra le principali strutture grammaticali e morfo-sintattiche della lingua inglese. le conoscenze linguistiche acquisite in classe dagli studenti frequentanti saranno valutate tramite la Prova di esonero che si terrà al termine del corso.
Secondo modulo: Afrofuturism: Literature, Music, Cinema
L’Afrofuturismo è un movimento culturale interdisciplinare che respinge alcuni luoghi comuni generalmente attribuiti alle popolazioni di origine africana. A un primo sguardo, il termine Afrofuturismo potrebbe sembrare un ossimoro. “Afro” e “Futurismo” di norma sono considerati termini in contraddizione, il primo che evoca immagini di primitivismo e arretratezza, il secondo – fin dalla definizione di Marinetti del 1909 – che esalta la velocità e la modernità. Il contributo creativo di scrittori, musicisti, artisti, registi e critici afrofuturisti si oppone alla visione storica stereotipata generalmente attribuita all’esperienza del Black Atlantic e propone storie alternative che riconsiderano il ruolo delle persone di colore nella società occidentale nel passato e immaginano per loro ruoli differenti per il futuro. il modulo si concentra in particolare sui diversi linguaggi dell’Afrofuturismo: la musica, le arti visive, il cinema, e soprattutto la letteratura – narrativa proto-Afrofuturista come il racconto breve di W.E.B. Du Bois “The Comet” (1920), il romanzo di George S. Schuyler Black No More (1931) ed esempi più recenti come i romanzi di Ralph Ellison Invisible Man (1952) e di Octavia E. Butler’s Kindred (1979). Il materiale di riferimento include opere letterarie, saggi critici e materiale audiovisivo.
- Adriano Elia, La Cometa di W.E.B. Du Bois, Roma, RomaTrE-Press, 2015.
Ulteriore materiale di riferimento sarà raccolto in una dispensa (si veda Bibliografia di riferimento).
Non frequentanti:
- R. Ambrosini, A. Rutt, A. Elia, The UK: Learning the Language, Studying the Culture, Roma, Carocci, 2008 (2005).
- N. McNaughton, Understanding British and European Political Issues, Manchester, Manchester University Press, 2010 (2003).
- A. Hunt, B. Wheeler, “Brexit: All you need to know about the UK leaving the EU”, BBC News, 5 September 2017
(available here: https://scienzepolitiche-uniroma3-it.mirror.uniroma3.it/aelia/wp-content/uploads/sites/29/2009/11/Brexit.pdf).
- English Grammar 2019-20
(available here: https://scienzepolitiche-uniroma3-it.mirror.uniroma3.it/aelia/wp-content/uploads/sites/29/2019/09/English-Grammar-2019_20.pdf).
Fruizione: 21801439 LINGUA, CULTURA E ISTITUZIONI DEI PAESI DI LINGUA INGLESE in Scienze politiche e relazioni internazionali L-36 MZ ELIA ADRIANO
Programma
Primo modulo: English grammar: Learning the LanguageIl primo modulo analizzerà alcune tra le principali strutture grammaticali e morfo-sintattiche della lingua inglese. le conoscenze linguistiche acquisite in classe dagli studenti frequentanti saranno valutate tramite la Prova di esonero che si terrà al termine del corso.
Secondo modulo: Afrofuturism: Literature, Music, Cinema
L’Afrofuturismo è un movimento culturale interdisciplinare che respinge alcuni luoghi comuni generalmente attribuiti alle popolazioni di origine africana. A un primo sguardo, il termine Afrofuturismo potrebbe sembrare un ossimoro. “Afro” e “Futurismo” di norma sono considerati termini in contraddizione, il primo che evoca immagini di primitivismo e arretratezza, il secondo – fin dalla definizione di Marinetti del 1909 – che esalta la velocità e la modernità. Il contributo creativo di scrittori, musicisti, artisti, registi e critici afrofuturisti si oppone alla visione storica stereotipata generalmente attribuita all’esperienza del Black Atlantic e propone storie alternative che riconsiderano il ruolo delle persone di colore nella società occidentale nel passato e immaginano per loro ruoli differenti per il futuro. il modulo si concentra in particolare sui diversi linguaggi dell’Afrofuturismo: la musica, le arti visive, il cinema, e soprattutto la letteratura – narrativa proto-Afrofuturista come il racconto breve di W.E.B. Du Bois “The Comet” (1920), il romanzo di George S. Schuyler Black No More (1931) ed esempi più recenti come i romanzi di Ralph Ellison Invisible Man (1952) e di Octavia E. Butler’s Kindred (1979). Il materiale di riferimento include opere letterarie, saggi critici e materiale audiovisivo.
Testi Adottati
Frequentanti:- Adriano Elia, La Cometa di W.E.B. Du Bois, Roma, RomaTrE-Press, 2015.
Ulteriore materiale di riferimento sarà raccolto in una dispensa (si veda Bibliografia di riferimento).
Non frequentanti:
- R. Ambrosini, A. Rutt, A. Elia, The UK: Learning the Language, Studying the Culture, Roma, Carocci, 2008 (2005).
- N. McNaughton, Understanding British and European Political Issues, Manchester, Manchester University Press, 2010 (2003).
- A. Hunt, B. Wheeler, “Brexit: All you need to know about the UK leaving the EU”, BBC News, 5 September 2017
(available here: https://scienzepolitiche-uniroma3-it.mirror.uniroma3.it/aelia/wp-content/uploads/sites/29/2009/11/Brexit.pdf).
- English Grammar 2019-20
(available here: https://scienzepolitiche-uniroma3-it.mirror.uniroma3.it/aelia/wp-content/uploads/sites/29/2019/09/English-Grammar-2019_20.pdf).
Bibliografia Di Riferimento
“Biography of Shirley Jackson”. In Bloom, Harold (ed.) Bloom's Major Short Story Writers. Shirley Jackson. Philadelphia (PA): Chelsea House Publishers, 2001, 11-3. “Characters”. In Edgar V. Roberts and Henry E. Jacobs (Eds.) Literature. An Introduction to Reading and Writing. Eight Edition. Upple Saddle River (NJ): Pearson, 2006. 153-160. Charters, Ann. “Casebook Five. Joyce Carol Oates’s ‘Where Are You Going, Where Have You Been?’” In Ann Charters (Ed.) The Story and Its Writer (9th Ed.) Boston and New York: Bedford / St. Martin's, 2015, 1616-26. Charters, Ann. “Casebook Three. Charlotte Perkins Gilman’s ‘The Yellow Wallpaper’”. In Ann Charters (Ed.) The Story and Its Writer (9th Ed.) Boston and New York: Bedford / St. Martin's, 2015, 1577-78. “Critical Views on ‘The Lottery’”. In Bloom, Harold (ed.) Bloom's Major Short Story Writers. Shirley Jackson. Philadelphia (PA): Chelsea House Publishers, 2001, 29-36. “Cultural Context of Invisible Man: Brown V. Board of Education.” In Harold Bloom (Ed.) Ralph Ellison's Invisible Man. New York: Infobase Publishing, 2008, 34-7. Everman, Welch D. “August 2026: There Will Come Soft Rains by Ray Bradbury, 1951”. In Riggs, Thomas (Ed.) Reference Guide to Short Fiction (2nd Ed.) Detroit: St. James Press, 1999, 745-6. Farrell, Susan. “Fight vs. Flight: A Re-evaluation of Dee in Alice Walker’s ‘Everyday Use’”. Studies in Short Fiction, 35, 1998. 179-86. Franklin, Ruth. “‘The Lottery’ Letters.” The New Yorker, June 25, 2013. https://www.newyorker.com/books/page-turner/the-lottery-letters Goonetilleke, D.C.R.A. “The Secret Life of Walter Mitty by James Thurber, 1942”. In Riggs, Thomas (ed.) Reference Guide to Short Fiction. Detroit: St. James Press, 1999, 1014-5. Jackson, Shirley. “The Morning of June 28, 1948, and ‘The Lottery’”. In Charters, Ann (Ed.) The Story and Its Writer (9th Ed.) Boston and New York: Bedford / St. Martin's, 2015, 1443-5. Miner, Madonne M. “Désirée’s Baby by Kate Chopin, 1892” In Riggs, Thomas (Ed.) Reference Guide to Short Fiction. Detroit: St. James Press, 1999, 805-6. Morris, Roy Junior. “From Ambrose Bierce: Alone in Bad Company.” In Martin, Wendy (Ed.) The Art of the Short Story. Boston and New York: Houghton Mifflin, 2006, 1476-8. Nagel, James. “Charlotte Perkins Gilman, ‘The Yellow Wallpaper’”. In James Nagel, The American Short Story Handbook. Hoboken (NJ): John Wiley & Sons, 2015. 196-201. “On Reading and Thinking Critically”. In Andrea A. Lunsford and John J. Ruszkiewick. (Eds.) The Presence of Others. Readings for Critical Thinking and Writing. Boston: Bedford / St. Martin’s, 1994, 3-9. “Point of View”. In Edgar V. Roberts and Henry E. Jacobs (Eds.) Literature. An Introduction to Reading and Writing. Eight Edition. Upple Saddle River (NJ): Pearson, 2006. 209-218. “Recognize Symbols.” In Kirszner, Laurie G., and Stephen R. Mandell. LIT. Boston: Wadsworth, 2012. 242-4. Roberts, Edgar V., and Henry E. Jacobs. “A Career in Fiction. Edgar Allan Poe”. In Roberts, Edgar V., and Henry E. Jacobs (Eds.) Literature. An Introduction to Reading and Writing (8th Ed.) Upple Saddle River (NJ): Pearson, 2006. 500-4. Rodriguez, Richard. “Reading for Success”. In Cavitch, D. (Ed.) Life Studies, 5th Edition. Boston: Bedford Books, 1995, 208-11. Scofield, Martin. “Poe and the aesthetics of the short story”. In Martin Scofield. The Cambridge Introduction to the American Short Story. New York: Cambridge UP, 2006. 31-2. “Setting”. In Kirszner, Laurie G., and Stephen R. Mandell. LIT. Boston: Wadsworth, 2012. 148-149. Steinglass, Matt. “Reading Tim O’Brien in Hanoi”. In Charters, Ann (Ed.) The Story and Its Writer (9th Ed.) Boston and New York: Bedford / St. Martin's, 2015, 1521-4. “Structure”. In Edgar V. Roberts and Henry E. Jacobs (Eds.) Literature. An Introduction to Reading and Writing. Eight Edition. Upple Saddle River (NJ): Pearson, 2006. 112-115. “Style”. In Edgar V. Roberts and Henry E. Jacobs (Eds.) Literature. An Introduction to Reading and Writing. Eight Edition. Upple Saddle River (NJ): Pearson, 2006. 295-302. “The Influence of Folklore on ‘Battle Royal’”. In Ann Charters (Ed.) The Story and Its Writer (9th Ed.) Boston and New York: Bedford / St. Martin's, 2015, 1616-26. “The Story Behind the Story”. In Bloom, Harold (ed.) Tim O'Brien's The Things They Carried. Philadelphia (PA): Chelsea House Publishers, 2005, 13-5. “Theme”. In Arp, Thomas R., and Greg Johnson. Perrine’s Literature. Structure, Sound, and Sense (8th Ed.) Boston: Thomson Wadsworth, 2002. 203-10. “there will come soft rains… Adapted from a story by Ray Bradbury.” Weird Fantasy, 17, 1950. 1-7. Sibley, Brian. “Bradbury, Ray (Douglas)”. In Riggs, Thomas (Ed.) Reference Guide to Short Fiction (2nd Ed.) Detroit: St. James Press, 1999, 93-5. Tuten, Nancy. “Alice Walker’s ‘Everyday Use’,” in Explicator, Volume 51, No. 2, Winter, 1993, pp. 125-28. Vernon, Alex. “Tim O’Brien”. In Lauter, Paul, et al. (Eds.) The Heath Anthology of American Literature. Seventh Edition. Volume E. Boston: Cengage, 2014, 3174-5. Watermann, Arthur. “Susan Glaspell”. In Lauter, Paul, et al. (Eds.) The Heath Anthology of American Literature. Seventh Edition. Volume D. Boston: Cengage, 2014, 1560-1. Altri materiali di studio saranno forniti durante il corso.Modalità Erogazione
Il metodo di insegnamento prevede lezioni frontali supportate da presentazioni PowerPoint e materiale audiovisivo relativo agli argomenti trattati. Le lezioni saranno in lingua inglese, tenendo conto del livello generale della classe e ricorrendo in caso di necessità a chiarimenti in italiano.Modalità Frequenza
La frequenza non è obbligatoria ma è fortemente consigliata.Modalità Valutazione
La preparazione sarà valutata attraverso una Prova scritta che si tiene al termine del corso. Si basa su una serie (90) di quesiti a scelta multipla e a risposta aperta sugli argomenti trattati nei due moduli di insegnamento. Se si desidera migliorare il voto ottenuto alla Prova scritta, si potrà sostenere la Prova orale in inglese sul materiale trattato in classe. In base all’esito della Prova orale, il voto finale potrà essere superiore o inferiore alla valutazione di partenza. N.B.: Nelle sessioni estiva e autunnale dell'a.a. 2019/2020, gli esami si terranno esclusivamente da remoto e in forma orale secondo quanto previsto all’art. 1 del Decreto Rettorale n° 703 del 5 maggio 2020.