General Pedagogy concerns the theoretical and practical training in general education of the future teacher in pre-primaryand primary school. The General Pedagogy is a basic discipline in the curriculum of teacher education and is preliminary to any other discipline. For this reason its study is considered crucial for acquiring the necessary scientific language to understand the epistemological articulation, historical, methodological and introduces the pedagogical knowledge in the context of international development of science education and the definition of the pedagogical theory. The discipline forms to the analysis and understanding of the educational process with critical reflection on the elements that characterize the educational action taking into account the centrality of the person, who is the origin and end of the speech on education. The consideration of the anthropological background which is rooted to the school of the future teacher requires an open mind formation and a professional competence constantly updated. Teachers should be able to respond to the contemporary challenges which make problematic the issue of child development. The study of pedagogy relies on the production of meaning and educating considers relevant contributions of authors and schools of thought that mark the path of transformations that are partially consolidated, such as historical one, and partly on the move, as the becoming of the same education of teacher. The dynamic interaction between possessed knowledge and acquired knowledge allows you to enter the heart of the educational problems and address them with the necessary knowledge. The route leads to the definition of the profile of the teacher in Italy and in Europe, through the knowledge of the formative history outlined by educators and pedagogues who generated scientific theories and scientifically relevant practices starting from their school experience. The connective tissue of the different phases of teaching considers the balance between theory, practice and development, which is the definition of a triple identity: subject, object, knowledge context. The identity of the human person, the subject who knows; the disciplinary identity, an object of knowledge; the identity context of the result of the active interaction between subject and object. From an ethical point of view a specific point concerns the humanistic perspective of values that educate generations who live in school their first experience of educating community and whole responsibility.
Within the programme, at the end of the studying of “General Pedagogy” the student will be capable of performing abilities in the context of five dimensions of study as following:
1. Knowledge and understanding
- identifying the epistemological status and the methodology of the discipline
- identifying the concepts and the problems of the theory of education with national European and international references
2. Applying knowledge and understanding
- analyzing the best practices of the school methods
- identifying and generalizing educational phenomenon and human process of learning
3. Making judgements
- connecting the theory of education and pedagogy with school life
- evaluating the innovation in pedagogy
4. Communication skills
- interacting using multiple strategies and original tools in different contexts
- communicating projects and organizing the pedagogical thought in the educational action
5. Learning skills
- carrying on scientific research in general and in school education
- managing the educational challenge with creativity and imagination in the perspective of lifelong learning.
Within the programme, at the end of the studying of “General Pedagogy” the student will be capable of performing abilities in the context of five dimensions of study as following:
1. Knowledge and understanding
- identifying the epistemological status and the methodology of the discipline
- identifying the concepts and the problems of the theory of education with national European and international references
2. Applying knowledge and understanding
- analyzing the best practices of the school methods
- identifying and generalizing educational phenomenon and human process of learning
3. Making judgements
- connecting the theory of education and pedagogy with school life
- evaluating the innovation in pedagogy
4. Communication skills
- interacting using multiple strategies and original tools in different contexts
- communicating projects and organizing the pedagogical thought in the educational action
5. Learning skills
- carrying on scientific research in general and in school education
- managing the educational challenge with creativity and imagination in the perspective of lifelong learning.
teacher profile teaching materials
Course title: Pedagogy amongst educational action, nature and science
Course programme:
General Pedagogy concerns the theoretical and practical training in general education of the future teacher in kindergarten and primary school. The General Pedagogy is a basic discipline in the curriculum of teacher education and is preliminary to any other discipline. For this reason its study is considered crucial for acquiring the necessary scientific language to understand the epistemological articulation, historical, methodological and introduces the pedagogical knowledge in the context of international development of science education and the definition of the pedagogical theory. The discipline forms to the analysis and understanding of the educational process with critical reflection on the elements that characterize the educational action taking into account the centrality of the person, who is the origin and end of the speech on education. The consideration of the anthropological background which is rooted to the school of the future teacher requires an open mind formation and a professional competence constantly updated. Teachers should be able to respond to the contemporary challenges which make problematic the issue of child development. The study of pedagogy relies on the production of meaning and educating considers relevant contributions of authors and schools of thought that mark the path of transformations that are partially consolidated, such as historical one, and partly on the move, as the becoming of the same education of teacher. The dynamic interaction between possessed knowledge and acquired knowledge allows you to enter the heart of the educational problems and address them with the necessary knowledge. The route leads to the definition of the profile of the teacher in Italy and in Europe, through the knowledge of the formative history outlined by educators and pedagogues who generated scientific theories and scientifically relevant practices starting from their school experience. The connective tissue of the different phases of teaching considers the balance between theory, practice and development, which is the definition of a triple identity: subject, object, knowledge context. The identity of the human person, the subject who knows; the disciplinary identity, an object of knowledge; the identity context of the result of the active interaction between subject and object. From an ethical point of view a specific point concerns the humanistic perspective of values that educate generations who live in school their first experience of educating community and whole responsibility.
Books for the following a typology of 6 groups of students, according to attendance at the lessons and period of study
AF - SF1 - SF2 and ANF - SNF1 - SNF2
Please read the file titled “Organizzazione del corso di Pedagogia generale 2017-2018/Organisation of the course of General Pedagoy 2017-2018” published on the website www.sandrachistolini.it
Annual examination (8 Credits).
Semester examination (4 Credits) for students who have already 4 Credits officially certificated (delibera).
By October the student must ask for the identification number and inform the teacher (schistolini@uniroma3.it)
in which group he/she belongs. Print this Programme and cross the square related to your group.
Compulsory attendance: 20 hours first semester and 20 hours second semester.
□ Group 1
AF: Annual students with Attendance study the following books:
First semester
1) Chistolini S., La formazione universitaria in Pedagogia secondo la metodologia dell’interazione umana intesa alla definizione della conoscenza condivisa, in “Rassegna CNOS”, anno 31, n. 3, 2015, pp. 69-81, on line
2) Chistolini S., Decoding the Disciplines in Pedagogia. Epistemologia e metodologia della formazione per una buona pratica di preparazione universitaria degli insegnanti, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XXI, n. 47, Nuova Serie, dicembre, 2017, pp. 35-52, on line,
3) Chistolini S., La formazione degli insegnanti alla pedagogia Waldorf. Biografia della Scuola Rudolf Steiner di Roma, Milano, Franco Angeli, 2018.
4) Chistolini S., Pedagogia della natura. Pensiero e azione nell'educazione della scuola contemporanea: Asilo nel Bosco, Jardim-Escola Joao de Deus, Outdoor education, Milano, Franco Angeli, 2016.
Second semester
5) Two articles. The first is: Chistolini S., Alfa ed omega della convivenza civile. Umanesimo e modernizzazione nella formazione superiore, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015, pp. 47-56. The second article to be selected from “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015 al sito http://www.sandrachistolini.it/wordpress/wp-content/uploads/2018/07/Il-Nodo-anno-XIX-n.-45-Dicembre-2015.pdf.
6) Un volume assegnato a ciascuno studente da una lista scelta di classici e di contemporanei (la ricerca avviene da dicembre, il libro si studia da gennaio e si presenta in aula da marzo). Il file con l’assegnazione del classico/contemporaneo è predisposto dalla docente e sarà pubblicato nel sito www.sandrachistolini.it alla fine del primo semestre. Il libro va preso in prestito in una biblioteca per dimostrare di saper usare il servizio del prestito, non va acquistato.
7) Chistolini S., Pedagogia generale. Insegnamento, scienza, disciplina, Milano, Franco Angeli, 2013.
Consider also the bibliography of the Laboratory of General Pedagogy.
Two written texts to be held at the end of first semester and at the end of second semester.
Presentation of the Manual of General Pedagogy: in May
Oral examination from June.
□ Group 2
SF1 Semester students with Attendance (first semester) study the following books:
1) Chistolini S., La formazione universitaria in Pedagogia secondo la metodologia dell’interazione umana intesa alla definizione della conoscenza condivisa, in “Rassegna CNOS”, anno 31, n. 3, 2015, pp. 69-81, on line
2) Chistolini S., Decoding the Disciplines in Pedagogia. Epistemologia e metodologia della formazione per una buona pratica di preparazione universitaria degli insegnanti, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XXI, n. 47, Nuova Serie, dicembre, 2017, pp. 35-52, on line,
3) Chistolini S., La formazione degli insegnanti alla pedagogia Waldorf. Biografia della Scuola Rudolf Steiner di Roma, Milano, Franco Angeli, 2018.
4) Chistolini S., Pedagogia della natura. Pensiero e azione nell'educazione della scuola contemporanea: Asilo nel Bosco, Jardim-Escola Joao de Deus, Outdoor education, Milano, Franco Angeli, 2016.
5) Two articles. The first is: Chistolini S., Alfa ed omega della convivenza civile. Umanesimo e modernizzazione nella formazione superiore, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015, pp. 47-56. The second article to be selected from “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015 al sito http://www.sandrachistolini.it/wordpress/wp-content/uploads/2018/07/Il-Nodo-anno-XIX-n.-45-Dicembre-2015.pdf.
Consider also the bibliography of the Laboratory of General Pedagogy.
Written text: end of first semester
Presentation of the Manual of General Pedagogy: in May
Oral examination from June.
□ Group 3
SF2 Semester students with Attendance (second semester) study the following books:
1) Chistolini S., La formazione universitaria in Pedagogia secondo la metodologia dell’interazione umana intesa alla definizione della conoscenza condivisa, in “Rassegna CNOS”, anno 31, n. 3, 2015, pp. 69-81, on line oppure Chistolini S., Decoding the Disciplines in Pedagogia. Epistemologia e metodologia della formazione per una buona pratica di preparazione universitaria degli insegnanti, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XXI, n. 47, Nuova Serie, dicembre, 2017, pp. 35-52, on line.
2) Un volume assegnato a ciascuno studente da una lista scelta di classici e di contemporanei (la ricerca avviene da dicembre, il libro si studia da gennaio e si presenta in aula da marzo). Il file con l’assegnazione del classico/contemporaneo è predisposto dalla docente e sarà pubblicato nel sito www.sandrachistolini.it alla fine del primo semestre. Il libro va preso in prestito in una biblioteca per dimostrare di saper usare il servizio del prestito, non va acquistato.
3) Two articles. The first is: Chistolini S., Alfa ed omega della convivenza civile. Umanesimo e modernizzazione nella formazione superiore, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015, pp. 47-56. The second article to be selected from “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015 al sito http://www.sandrachistolini.it/wordpress/wp-content/uploads/2018/07/Il-Nodo-anno-XIX-n.-45-Dicembre-2015.pdf.
4) Chistolini S., Pedagogia generale. Insegnamento, scienza, disciplina, Milano, Franco Angeli, 2013.
5) Chistolini S., La formazione degli insegnanti alla pedagogia Waldorf. Biografia della Scuola Rudolf Steiner di Roma, Milano, Franco Angeli, 2018.
Consider also the bibliography of the Laboratory of General Pedagogy.
Written text: end of second semester
Presentation of the Manual of General Pedagogy: in May
Oral examination from June.
□ Group 4
ANF: Annual students with No Attendance study the following books:
First semester
1) Chistolini S., La formazione universitaria in Pedagogia secondo la metodologia dell’interazione umana intesa alla definizione della conoscenza condivisa, in “Rassegna CNOS”, anno 31, n. 3, 2015, pp. 69-81, on line
2) Chistolini S., Decoding the Disciplines in Pedagogia. Epistemologia e metodologia della formazione per una buona pratica di preparazione universitaria degli insegnanti, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XXI, n. 47, Nuova Serie, dicembre, 2017, pp. 35-52, on line.
3) Chistolini S., L’asilo infantile di Giuseppina Pizzigoni. Bambino e scuola in una pedagogia femminile del Novecento, Milano, Franco Angeli, 2009 oppure Chistolini S., La formazione degli insegnanti alla pedagogia Waldorf. Biografia della Scuola Rudolf Steiner di Roma, Milano, Franco Angeli, 2018.
4) Chistolini S., La pedagogia di Giambattista Vico tra tradizione e modernità, Saarbrücken, in collaborazione con B. Fuchs, Edizioni Accademiche Italiane, 2014, oppure Chistolini S. (a cura di), La riforma della scuola. Riflessioni in memoria di don Mario Ferracuti, Fermo, Andrea Livi, 2015.
Second semester
5) Two articles. The first is: Chistolini S., Alfa ed omega della convivenza civile. Umanesimo e modernizzazione nella formazione superiore, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015, pp. 47-56. The second article to be selected from “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015 al sito http://www.sandrachistolini.it/wordpress/wp-content/uploads/2018/07/Il-Nodo-anno-XIX-n.-45-Dicembre-2015.pdf.
6) Un volume assegnato a ciascuno studente da una lista scelta di classici e di contemporanei (la ricerca avviene da dicembre, il libro si studia da gennaio e si presenta in aula da marzo). Il file con l’assegnazione del classico/contemporaneo è predisposto dalla docente e sarà pubblicato nel sito www.sandrachistolini.it alla fine del primo semestre. Il libro va preso in prestito in una biblioteca per dimostrare di saper usare il servizio del prestito, non va acquistato.
7) Burza V., Chistolini S., Sandrone G., Pedagogia generale. Per l’insegnamento nel Corso di Laurea in Scienze della formazione primaria, Brescia, La Scuola, 2014.
Consider also the bibliography of the Laboratory of General Pedagogy.
Two written texts to be held at the end of first semester and at the end of second semester.
Presentation of the Manual of General Pedagogy: in May
Oral examination from June.
□ Group 5
SNF1 Semester students with No Attendance study the following books (first semester):
1) Chistolini S., La formazione universitaria in Pedagogia secondo la metodologia dell’interazione umana intesa alla definizione della conoscenza condivisa, in “Rassegna CNOS”, anno 31, n. 3, 2015, pp. 69-81, on line
2) Chistolini S., Decoding the Disciplines in Pedagogia. Epistemologia e metodologia della formazione per una buona pratica di preparazione universitaria degli insegnanti, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XXI, n. 47, Nuova Serie, dicembre, 2017, pp. 35-52, on line.
3) Chistolini S., L’asilo infantile di Giuseppina Pizzigoni. Bambino e scuola in una pedagogia femminile del Novecento, Milano, Franco Angeli, 2009 oppure Chistolini S., La formazione degli insegnanti alla pedagogia Waldorf. Biografia della Scuola Rudolf Steiner di Roma, Milano, Franco Angeli, 2018.
4) Chistolini S., La pedagogia di Giambattista Vico tra tradizione e modernità, Saarbrücken, Edizioni Accademiche Italiane, in collaborazione con B. Fuchs, 2014, oppure Chistolini S. (a cura di), La riforma della scuola. Riflessioni in memoria di don Mario Ferracuti, Fermo, Andrea Livi, 2015.
5) Two articles. The first is: Chistolini S., Alfa ed omega della convivenza civile. Umanesimo e modernizzazione nella formazione superiore, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015, pp. 47-56. The second article to be selected from “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015 al sito http://www.sandrachistolini.it/wordpress/wp-content/uploads/2018/07/Il-Nodo-anno-XIX-n.-45-Dicembre-2015.pdf.
Consider also the bibliography of the Laboratory of General Pedagogy.
Written text: end of first semester
Presentation of the Manual of General Pedagogy: in May
Oral examination from June
□ Group 6
SNF2 Semester students with No Attendance study the following books (second semester)
1) Chistolini S., La formazione universitaria in Pedagogia secondo la metodologia dell’interazione umana intesa alla definizione della conoscenza condivisa, in “Rassegna CNOS”, anno 31, n. 3, 2015, pp. 69-81, on line
2) Chistolini S., Decoding the Disciplines in Pedagogia. Epistemologia e metodologia della formazione per una buona pratica di preparazione universitaria degli insegnanti, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XXI, n. 47, Nuova Serie, dicembre, 2017, pp. 35-52, on line.
3) Two articles. The first is: Chistolini S., Alfa ed omega della convivenza civile. Umanesimo e modernizzazione nella formazione superiore, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015, pp. 47-56. The second article to be selected from “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015 al sito http://www.sandrachistolini.it/wordpress/wp-content/uploads/2018/07/Il-Nodo-anno-XIX-n.-45-Dicembre-2015.pdf.
4) Un volume assegnato a ciascuno studente da una lista scelta di classici e di contemporanei (la ricerca avviene da dicembre, il libro si studia da gennaio e si presenta in aula da marzo). Il file con l’assegnazione del classico/contemporaneo è predisposto dalla docente e sarà pubblicato nel sito www.sandrachistolini.it alla fine del primo semestre. Il libro va preso in prestito in una biblioteca per dimostrare di saper usare il servizio del prestito, non va acquistato.
5) Burza V., Chistolini S., Sandrone G., Pedagogia generale. Per l’insegnamento nel Corso di Laurea in Scienze della formazione primaria, Brescia, La Scuola, 2014.
Consider also the bibliography of the Laboratory of General Pedagogy.
Written text: end of second semester
Presentation of the Manual of General Pedagogy (MGP): in May
Oral examination from June
Only one written test for students who do not attend the two written texts during the semesters.
Further information
Home page: www.sandrachistolini.it
Email: schistolini@uniroma3.it
Programme
Course contentCourse title: Pedagogy amongst educational action, nature and science
Course programme:
General Pedagogy concerns the theoretical and practical training in general education of the future teacher in kindergarten and primary school. The General Pedagogy is a basic discipline in the curriculum of teacher education and is preliminary to any other discipline. For this reason its study is considered crucial for acquiring the necessary scientific language to understand the epistemological articulation, historical, methodological and introduces the pedagogical knowledge in the context of international development of science education and the definition of the pedagogical theory. The discipline forms to the analysis and understanding of the educational process with critical reflection on the elements that characterize the educational action taking into account the centrality of the person, who is the origin and end of the speech on education. The consideration of the anthropological background which is rooted to the school of the future teacher requires an open mind formation and a professional competence constantly updated. Teachers should be able to respond to the contemporary challenges which make problematic the issue of child development. The study of pedagogy relies on the production of meaning and educating considers relevant contributions of authors and schools of thought that mark the path of transformations that are partially consolidated, such as historical one, and partly on the move, as the becoming of the same education of teacher. The dynamic interaction between possessed knowledge and acquired knowledge allows you to enter the heart of the educational problems and address them with the necessary knowledge. The route leads to the definition of the profile of the teacher in Italy and in Europe, through the knowledge of the formative history outlined by educators and pedagogues who generated scientific theories and scientifically relevant practices starting from their school experience. The connective tissue of the different phases of teaching considers the balance between theory, practice and development, which is the definition of a triple identity: subject, object, knowledge context. The identity of the human person, the subject who knows; the disciplinary identity, an object of knowledge; the identity context of the result of the active interaction between subject and object. From an ethical point of view a specific point concerns the humanistic perspective of values that educate generations who live in school their first experience of educating community and whole responsibility.
Core Documentation
Reference booksBooks for the following a typology of 6 groups of students, according to attendance at the lessons and period of study
AF - SF1 - SF2 and ANF - SNF1 - SNF2
Please read the file titled “Organizzazione del corso di Pedagogia generale 2017-2018/Organisation of the course of General Pedagoy 2017-2018” published on the website www.sandrachistolini.it
Annual examination (8 Credits).
Semester examination (4 Credits) for students who have already 4 Credits officially certificated (delibera).
By October the student must ask for the identification number and inform the teacher (schistolini@uniroma3.it)
in which group he/she belongs. Print this Programme and cross the square related to your group.
Compulsory attendance: 20 hours first semester and 20 hours second semester.
□ Group 1
AF: Annual students with Attendance study the following books:
First semester
1) Chistolini S., La formazione universitaria in Pedagogia secondo la metodologia dell’interazione umana intesa alla definizione della conoscenza condivisa, in “Rassegna CNOS”, anno 31, n. 3, 2015, pp. 69-81, on line
2) Chistolini S., Decoding the Disciplines in Pedagogia. Epistemologia e metodologia della formazione per una buona pratica di preparazione universitaria degli insegnanti, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XXI, n. 47, Nuova Serie, dicembre, 2017, pp. 35-52, on line,
3) Chistolini S., La formazione degli insegnanti alla pedagogia Waldorf. Biografia della Scuola Rudolf Steiner di Roma, Milano, Franco Angeli, 2018.
4) Chistolini S., Pedagogia della natura. Pensiero e azione nell'educazione della scuola contemporanea: Asilo nel Bosco, Jardim-Escola Joao de Deus, Outdoor education, Milano, Franco Angeli, 2016.
Second semester
5) Two articles. The first is: Chistolini S., Alfa ed omega della convivenza civile. Umanesimo e modernizzazione nella formazione superiore, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015, pp. 47-56. The second article to be selected from “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015 al sito http://www.sandrachistolini.it/wordpress/wp-content/uploads/2018/07/Il-Nodo-anno-XIX-n.-45-Dicembre-2015.pdf.
6) Un volume assegnato a ciascuno studente da una lista scelta di classici e di contemporanei (la ricerca avviene da dicembre, il libro si studia da gennaio e si presenta in aula da marzo). Il file con l’assegnazione del classico/contemporaneo è predisposto dalla docente e sarà pubblicato nel sito www.sandrachistolini.it alla fine del primo semestre. Il libro va preso in prestito in una biblioteca per dimostrare di saper usare il servizio del prestito, non va acquistato.
7) Chistolini S., Pedagogia generale. Insegnamento, scienza, disciplina, Milano, Franco Angeli, 2013.
Consider also the bibliography of the Laboratory of General Pedagogy.
Two written texts to be held at the end of first semester and at the end of second semester.
Presentation of the Manual of General Pedagogy: in May
Oral examination from June.
□ Group 2
SF1 Semester students with Attendance (first semester) study the following books:
1) Chistolini S., La formazione universitaria in Pedagogia secondo la metodologia dell’interazione umana intesa alla definizione della conoscenza condivisa, in “Rassegna CNOS”, anno 31, n. 3, 2015, pp. 69-81, on line
2) Chistolini S., Decoding the Disciplines in Pedagogia. Epistemologia e metodologia della formazione per una buona pratica di preparazione universitaria degli insegnanti, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XXI, n. 47, Nuova Serie, dicembre, 2017, pp. 35-52, on line,
3) Chistolini S., La formazione degli insegnanti alla pedagogia Waldorf. Biografia della Scuola Rudolf Steiner di Roma, Milano, Franco Angeli, 2018.
4) Chistolini S., Pedagogia della natura. Pensiero e azione nell'educazione della scuola contemporanea: Asilo nel Bosco, Jardim-Escola Joao de Deus, Outdoor education, Milano, Franco Angeli, 2016.
5) Two articles. The first is: Chistolini S., Alfa ed omega della convivenza civile. Umanesimo e modernizzazione nella formazione superiore, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015, pp. 47-56. The second article to be selected from “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015 al sito http://www.sandrachistolini.it/wordpress/wp-content/uploads/2018/07/Il-Nodo-anno-XIX-n.-45-Dicembre-2015.pdf.
Consider also the bibliography of the Laboratory of General Pedagogy.
Written text: end of first semester
Presentation of the Manual of General Pedagogy: in May
Oral examination from June.
□ Group 3
SF2 Semester students with Attendance (second semester) study the following books:
1) Chistolini S., La formazione universitaria in Pedagogia secondo la metodologia dell’interazione umana intesa alla definizione della conoscenza condivisa, in “Rassegna CNOS”, anno 31, n. 3, 2015, pp. 69-81, on line oppure Chistolini S., Decoding the Disciplines in Pedagogia. Epistemologia e metodologia della formazione per una buona pratica di preparazione universitaria degli insegnanti, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XXI, n. 47, Nuova Serie, dicembre, 2017, pp. 35-52, on line.
2) Un volume assegnato a ciascuno studente da una lista scelta di classici e di contemporanei (la ricerca avviene da dicembre, il libro si studia da gennaio e si presenta in aula da marzo). Il file con l’assegnazione del classico/contemporaneo è predisposto dalla docente e sarà pubblicato nel sito www.sandrachistolini.it alla fine del primo semestre. Il libro va preso in prestito in una biblioteca per dimostrare di saper usare il servizio del prestito, non va acquistato.
3) Two articles. The first is: Chistolini S., Alfa ed omega della convivenza civile. Umanesimo e modernizzazione nella formazione superiore, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015, pp. 47-56. The second article to be selected from “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015 al sito http://www.sandrachistolini.it/wordpress/wp-content/uploads/2018/07/Il-Nodo-anno-XIX-n.-45-Dicembre-2015.pdf.
4) Chistolini S., Pedagogia generale. Insegnamento, scienza, disciplina, Milano, Franco Angeli, 2013.
5) Chistolini S., La formazione degli insegnanti alla pedagogia Waldorf. Biografia della Scuola Rudolf Steiner di Roma, Milano, Franco Angeli, 2018.
Consider also the bibliography of the Laboratory of General Pedagogy.
Written text: end of second semester
Presentation of the Manual of General Pedagogy: in May
Oral examination from June.
□ Group 4
ANF: Annual students with No Attendance study the following books:
First semester
1) Chistolini S., La formazione universitaria in Pedagogia secondo la metodologia dell’interazione umana intesa alla definizione della conoscenza condivisa, in “Rassegna CNOS”, anno 31, n. 3, 2015, pp. 69-81, on line
2) Chistolini S., Decoding the Disciplines in Pedagogia. Epistemologia e metodologia della formazione per una buona pratica di preparazione universitaria degli insegnanti, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XXI, n. 47, Nuova Serie, dicembre, 2017, pp. 35-52, on line.
3) Chistolini S., L’asilo infantile di Giuseppina Pizzigoni. Bambino e scuola in una pedagogia femminile del Novecento, Milano, Franco Angeli, 2009 oppure Chistolini S., La formazione degli insegnanti alla pedagogia Waldorf. Biografia della Scuola Rudolf Steiner di Roma, Milano, Franco Angeli, 2018.
4) Chistolini S., La pedagogia di Giambattista Vico tra tradizione e modernità, Saarbrücken, in collaborazione con B. Fuchs, Edizioni Accademiche Italiane, 2014, oppure Chistolini S. (a cura di), La riforma della scuola. Riflessioni in memoria di don Mario Ferracuti, Fermo, Andrea Livi, 2015.
Second semester
5) Two articles. The first is: Chistolini S., Alfa ed omega della convivenza civile. Umanesimo e modernizzazione nella formazione superiore, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015, pp. 47-56. The second article to be selected from “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015 al sito http://www.sandrachistolini.it/wordpress/wp-content/uploads/2018/07/Il-Nodo-anno-XIX-n.-45-Dicembre-2015.pdf.
6) Un volume assegnato a ciascuno studente da una lista scelta di classici e di contemporanei (la ricerca avviene da dicembre, il libro si studia da gennaio e si presenta in aula da marzo). Il file con l’assegnazione del classico/contemporaneo è predisposto dalla docente e sarà pubblicato nel sito www.sandrachistolini.it alla fine del primo semestre. Il libro va preso in prestito in una biblioteca per dimostrare di saper usare il servizio del prestito, non va acquistato.
7) Burza V., Chistolini S., Sandrone G., Pedagogia generale. Per l’insegnamento nel Corso di Laurea in Scienze della formazione primaria, Brescia, La Scuola, 2014.
Consider also the bibliography of the Laboratory of General Pedagogy.
Two written texts to be held at the end of first semester and at the end of second semester.
Presentation of the Manual of General Pedagogy: in May
Oral examination from June.
□ Group 5
SNF1 Semester students with No Attendance study the following books (first semester):
1) Chistolini S., La formazione universitaria in Pedagogia secondo la metodologia dell’interazione umana intesa alla definizione della conoscenza condivisa, in “Rassegna CNOS”, anno 31, n. 3, 2015, pp. 69-81, on line
2) Chistolini S., Decoding the Disciplines in Pedagogia. Epistemologia e metodologia della formazione per una buona pratica di preparazione universitaria degli insegnanti, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XXI, n. 47, Nuova Serie, dicembre, 2017, pp. 35-52, on line.
3) Chistolini S., L’asilo infantile di Giuseppina Pizzigoni. Bambino e scuola in una pedagogia femminile del Novecento, Milano, Franco Angeli, 2009 oppure Chistolini S., La formazione degli insegnanti alla pedagogia Waldorf. Biografia della Scuola Rudolf Steiner di Roma, Milano, Franco Angeli, 2018.
4) Chistolini S., La pedagogia di Giambattista Vico tra tradizione e modernità, Saarbrücken, Edizioni Accademiche Italiane, in collaborazione con B. Fuchs, 2014, oppure Chistolini S. (a cura di), La riforma della scuola. Riflessioni in memoria di don Mario Ferracuti, Fermo, Andrea Livi, 2015.
5) Two articles. The first is: Chistolini S., Alfa ed omega della convivenza civile. Umanesimo e modernizzazione nella formazione superiore, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015, pp. 47-56. The second article to be selected from “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015 al sito http://www.sandrachistolini.it/wordpress/wp-content/uploads/2018/07/Il-Nodo-anno-XIX-n.-45-Dicembre-2015.pdf.
Consider also the bibliography of the Laboratory of General Pedagogy.
Written text: end of first semester
Presentation of the Manual of General Pedagogy: in May
Oral examination from June
□ Group 6
SNF2 Semester students with No Attendance study the following books (second semester)
1) Chistolini S., La formazione universitaria in Pedagogia secondo la metodologia dell’interazione umana intesa alla definizione della conoscenza condivisa, in “Rassegna CNOS”, anno 31, n. 3, 2015, pp. 69-81, on line
2) Chistolini S., Decoding the Disciplines in Pedagogia. Epistemologia e metodologia della formazione per una buona pratica di preparazione universitaria degli insegnanti, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XXI, n. 47, Nuova Serie, dicembre, 2017, pp. 35-52, on line.
3) Two articles. The first is: Chistolini S., Alfa ed omega della convivenza civile. Umanesimo e modernizzazione nella formazione superiore, in “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015, pp. 47-56. The second article to be selected from “Il Nodo. Per una pedagogia della persona”, anno XIX, n. 45, Nuova Serie, dicembre, 2015 al sito http://www.sandrachistolini.it/wordpress/wp-content/uploads/2018/07/Il-Nodo-anno-XIX-n.-45-Dicembre-2015.pdf.
4) Un volume assegnato a ciascuno studente da una lista scelta di classici e di contemporanei (la ricerca avviene da dicembre, il libro si studia da gennaio e si presenta in aula da marzo). Il file con l’assegnazione del classico/contemporaneo è predisposto dalla docente e sarà pubblicato nel sito www.sandrachistolini.it alla fine del primo semestre. Il libro va preso in prestito in una biblioteca per dimostrare di saper usare il servizio del prestito, non va acquistato.
5) Burza V., Chistolini S., Sandrone G., Pedagogia generale. Per l’insegnamento nel Corso di Laurea in Scienze della formazione primaria, Brescia, La Scuola, 2014.
Consider also the bibliography of the Laboratory of General Pedagogy.
Written text: end of second semester
Presentation of the Manual of General Pedagogy (MGP): in May
Oral examination from June
Only one written test for students who do not attend the two written texts during the semesters.
Further information
Home page: www.sandrachistolini.it
Email: schistolini@uniroma3.it
Reference Bibliography
The bibliography of 300 classics will be assigned during the annual course and it will be available at the link http://www.sandrachistolini.it/?p=35&page=2 Each student will have one classics to study.Type of delivery of the course
Course content Course title: Pedagogy amongst educational action, nature and science Course programme: General Pedagogy concerns the theoretical and practical training in general education of the future teacher in kindergarten and primary school. The General Pedagogy is a basic discipline in the curriculum of teacher education and is preliminary to any other discipline. For this reason its study is considered crucial for acquiring the necessary scientific language to understand the epistemological articulation, historical, methodological and introduces the pedagogical knowledge in the context of international development of science education and the definition of the pedagogical theory. The discipline forms to the analysis and understanding of the educational process with critical reflection on the elements that characterize the educational action taking into account the centrality of the person, who is the origin and end of the speech on education. The consideration of the anthropological background which is rooted to the school of the future teacher requires an open mind formation and a professional competence constantly updated. Teachers should be able to respond to the contemporary challenges which make problematic the issue of child development. The study of pedagogy relies on the production of meaning and educating considers relevant contributions of authors and schools of thought that mark the path of transformations that are partially consolidated, such as historical one, and partly on the move, as the becoming of the same education of teacher. The dynamic interaction between possessed knowledge and acquired knowledge allows you to enter the heart of the educational problems and address them with the necessary knowledge. The route leads to the definition of the profile of the teacher in Italy and in Europe, through the knowledge of the formative history outlined by educators and pedagogues who generated scientific theories and scientifically relevant practices starting from their school experience. The connective tissue of the different phases of teaching considers the balance between theory, practice and development, which is the definition of a triple identity: subject, object, knowledge context. The identity of the human person, the subject who knows; the disciplinary identity, an object of knowledge; the identity context of the result of the active interaction between subject and object. From an ethical point of view a specific point concerns the humanistic perspective of values that educate generations who live in school their first experience of educating community and whole responsibility.Attendance
Suggested attendance.Type of evaluation
Written text: end of second semester Presentation of the Manual of General Pedagogy (MGP): in May Oral examination from June