Acquire a basic knowledge of bibliography and librarianship; know the outlines of book and library history and the principles underlying the processes of communication mediation that the library is called upon to implement.
a) To become aware of the relevance of information and media literacy (Media and Information Literacy) and the role libraries play in the learning process in the complex society.
b) Know the basic theoretical foundations and acquire the techniques of Bibliography, Librarianship and Documentation, with particular regard to:
- information and documentation
- technologies and tools (web 2.0, databases, etc.) for access to information, promotion and provision of library services
- organization and management of library services
a) To become aware of the relevance of information and media literacy (Media and Information Literacy) and the role libraries play in the learning process in the complex society.
b) Know the basic theoretical foundations and acquire the techniques of Bibliography, Librarianship and Documentation, with particular regard to:
- information and documentation
- technologies and tools (web 2.0, databases, etc.) for access to information, promotion and provision of library services
- organization and management of library services
Curriculum
teacher profile teaching materials
- Reading as technology (History of reading, the book and the library)
- Reading as a skill (Media, prose and information literacy)
- Reading as behavior (Reading and readers in Italy)
- Motivation, education and promotion of reading
- Monitoring and evaluation
- The role of the library and its types: preservation library, public reading library, special and university library, school library.
- Individual insights and class discussion
P. Traniello, Storia delle biblioteche in Italia: dall’Unità ad Oggi. Bologna: Il Mulino, 2002
P. Parigi, Contro la lettura: per una pedagogia del semianalfabetismo. Milano: Bietti, 2014.
1 book of choice among::
D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura. Roma: Carocci, 2020.
W. Ong, Oralità e scrittura: le tecnologie della parola. Bologna: Il mulino, 1986.
U. Eco, Lector in fabula: la cooperazione interpretativa nei testi narrativi. Milano: Bompiani, 1979.
F. Meschini, Oltre il libro: forme di testualità e digital humanities. Milano: Bibliografica, 2020.
M. Wolf, Lettore, vieni a casa: il cervello che legge in un mondo digitale. Milano: Vita e pensiero, 2018.
H.J. Graff, Alfabetizzazione e sviluppo sociale in occidente. Bologna: Il Mulino, 1986.
G. Solimine, Senza sapere: il costo dell’ignoranza in Italia. Roma-Bari: Laterza, 2014.
A. Chambers, Il lettore infinito: educare alla lettura tra ragioni ed emozioni. Modena: Equilibri, 2015.
B. Eleuteri, Ars lectorica: perché gli adolescenti leggono. Roma: Associazione Italiana Biblioteche, 2021.
Mutuazione: 20710336 BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA L.M. in Italianistica LM-14 Eleuteri Beatrice
Programme
- The 5 laws of librarianship- Reading as technology (History of reading, the book and the library)
- Reading as a skill (Media, prose and information literacy)
- Reading as behavior (Reading and readers in Italy)
- Motivation, education and promotion of reading
- Monitoring and evaluation
- The role of the library and its types: preservation library, public reading library, special and university library, school library.
- Individual insights and class discussion
Core Documentation
G. Montecchi, F. Venuda, Nuovo manuale di biblioteconomia. Milano: Editrice Bibliografica, 2022.P. Traniello, Storia delle biblioteche in Italia: dall’Unità ad Oggi. Bologna: Il Mulino, 2002
P. Parigi, Contro la lettura: per una pedagogia del semianalfabetismo. Milano: Bietti, 2014.
1 book of choice among::
D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura. Roma: Carocci, 2020.
W. Ong, Oralità e scrittura: le tecnologie della parola. Bologna: Il mulino, 1986.
U. Eco, Lector in fabula: la cooperazione interpretativa nei testi narrativi. Milano: Bompiani, 1979.
F. Meschini, Oltre il libro: forme di testualità e digital humanities. Milano: Bibliografica, 2020.
M. Wolf, Lettore, vieni a casa: il cervello che legge in un mondo digitale. Milano: Vita e pensiero, 2018.
H.J. Graff, Alfabetizzazione e sviluppo sociale in occidente. Bologna: Il Mulino, 1986.
G. Solimine, Senza sapere: il costo dell’ignoranza in Italia. Roma-Bari: Laterza, 2014.
A. Chambers, Il lettore infinito: educare alla lettura tra ragioni ed emozioni. Modena: Equilibri, 2015.
B. Eleuteri, Ars lectorica: perché gli adolescenti leggono. Roma: Associazione Italiana Biblioteche, 2021.
Type of evaluation
A prerequisite test will be administered at the beginning of the course. The final exam will consist of a bibliographic exercise and an oral interview. Up to three pre-examinations will be available during the class period. Modalities will be explained in detail during the course. teacher profile teaching materials
- Reading as technology (History of reading, the book and the library)
- Reading as a skill (Media, prose and information literacy)
- Reading as behavior (Reading and readers in Italy)
- Motivation, education and promotion of reading
- Monitoring and evaluation
- The role of the library and its types: preservation library, public reading library, special and university library, school library.
- Individual insights and class discussion
P. Traniello, Storia delle biblioteche in Italia: dall’Unità ad Oggi. Bologna: Il Mulino, 2002
P. Parigi, Contro la lettura: per una pedagogia del semianalfabetismo. Milano: Bietti, 2014.
1 book of choice among::
D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura. Roma: Carocci, 2020.
W. Ong, Oralità e scrittura: le tecnologie della parola. Bologna: Il mulino, 1986.
U. Eco, Lector in fabula: la cooperazione interpretativa nei testi narrativi. Milano: Bompiani, 1979.
F. Meschini, Oltre il libro: forme di testualità e digital humanities. Milano: Bibliografica, 2020.
M. Wolf, Lettore, vieni a casa: il cervello che legge in un mondo digitale. Milano: Vita e pensiero, 2018.
H.J. Graff, Alfabetizzazione e sviluppo sociale in occidente. Bologna: Il Mulino, 1986.
G. Solimine, Senza sapere: il costo dell’ignoranza in Italia. Roma-Bari: Laterza, 2014.
A. Chambers, Il lettore infinito: educare alla lettura tra ragioni ed emozioni. Modena: Equilibri, 2015.
B. Eleuteri, Ars lectorica: perché gli adolescenti leggono. Roma: Associazione Italiana Biblioteche, 2021.
Mutuazione: 20710336 BIBLIOGRAFIA E BIBLIOTECONOMIA L.M. in Italianistica LM-14 Eleuteri Beatrice
Programme
- The 5 laws of librarianship- Reading as technology (History of reading, the book and the library)
- Reading as a skill (Media, prose and information literacy)
- Reading as behavior (Reading and readers in Italy)
- Motivation, education and promotion of reading
- Monitoring and evaluation
- The role of the library and its types: preservation library, public reading library, special and university library, school library.
- Individual insights and class discussion
Core Documentation
G. Montecchi, F. Venuda, Nuovo manuale di biblioteconomia. Milano: Editrice Bibliografica, 2022.P. Traniello, Storia delle biblioteche in Italia: dall’Unità ad Oggi. Bologna: Il Mulino, 2002
P. Parigi, Contro la lettura: per una pedagogia del semianalfabetismo. Milano: Bietti, 2014.
1 book of choice among::
D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura. Roma: Carocci, 2020.
W. Ong, Oralità e scrittura: le tecnologie della parola. Bologna: Il mulino, 1986.
U. Eco, Lector in fabula: la cooperazione interpretativa nei testi narrativi. Milano: Bompiani, 1979.
F. Meschini, Oltre il libro: forme di testualità e digital humanities. Milano: Bibliografica, 2020.
M. Wolf, Lettore, vieni a casa: il cervello che legge in un mondo digitale. Milano: Vita e pensiero, 2018.
H.J. Graff, Alfabetizzazione e sviluppo sociale in occidente. Bologna: Il Mulino, 1986.
G. Solimine, Senza sapere: il costo dell’ignoranza in Italia. Roma-Bari: Laterza, 2014.
A. Chambers, Il lettore infinito: educare alla lettura tra ragioni ed emozioni. Modena: Equilibri, 2015.
B. Eleuteri, Ars lectorica: perché gli adolescenti leggono. Roma: Associazione Italiana Biblioteche, 2021.
Type of evaluation
A prerequisite test will be administered at the beginning of the course. The final exam will consist of a bibliographic exercise and an oral interview. Up to three pre-examinations will be available during the class period. Modalities will be explained in detail during the course.